第四部分.pdf

根据学姐的复习经验，该笔记看看即可，不用去花高价
购买，因为我复习的时候做过过对比，lucky笔记90%的
内容都来自于凯程的应试解析和大纲指南。而一本凯程
应试解析才30多块钱的内容比lucky笔记更详细！
说实话，我也不知道谁是lucky学姐，去年我大概用了2
个月lucky笔记，错别字特别多，就放弃了，担心影响考
试！必定考试不是小事。给大家一个方法，就用lucky电
子版笔记在凯程应试解析上用荧光笔标注一下，直接背
凯程解析就可以！130分，无压力！加油！
我本来以为就我一个人觉得错别字多，来源于凯程应试解析的内容。随便看看淘宝评价，
大家刚收到货的时候，被外观所迷惑，迫于要电子版资料去好评，在大家用过后的追评中
反映和我的感受一样的，我也是强迫症，没有打击的意思，就是不要笔记被彩印迷惑，仅
此希望大家少走弯路，少浪费考研宝贵时间。

1、在教学活动中根据学生的人格差异，因人施教。
内向人格的人，其心理活动是指向于自己内心世界的，心理活动很少展现于外。相反，
孙向人格的人其心理活动是指向于外的，总爱把内心世界展露于外。
在学习动机上，外向学生偏爱社会动机，所以教师和家长的各种奖励措施对其作用很
大：内向学生注重内在动机，内在动机是一种内在自发的、自我激励的动机。
在学习习惯上，外向学生虽然头脑比较灵活，但比较浮躁，不扎实：内向学生往往能严
格要求自己，学习认真，持之以恒，其意志的坚韧性较强。
在学习方式上，外向学生比较喜欢探索性、归纳性、大步骤的知识讲授：内向学生偏好
于支持性的、演绎的、小步骤的知识传授方式。
2、根据不同的人格特质，因势利导。
胆汁质生气勃勃，精力充沛，但易暴躁任性，感情用事：多血质活泼、灵活，但易浮
躁，不踏实，缺乏力；粘液质冷静、沉着但易固执呆板：抑郁质细心谨慎，见微知著，聪慧
过人，但易忧郁，孤僻、羞怯等。
对于胆汁质的人来说，教育者要发扬其勇敢进取、不屈不挠的优点，但要控制其不乱发
脾气：多血质的人，应发挥机智、灵敏、兴趣广泛的优点，但要戒浮躁、粗心：粘液质的
人，踏实、顽强、认真，但切忌优柔寡断：抑郁质的人，细心、坚持，但要克服懦弱、忧郁
面对批评，不同气质类型的学生要防止出现气质的不良反应。在家庭教育和学校教育
“”
中，父母和老师出于良好目的，运用批评手段是正常的。
（三〉人格差异的教育意义＝
心理学研究人格差异，就是为了在教育和心理治疗方面为教师提供心理依据。培养学生
良好的健康人格，是学校教育义不容辞的责任。人格差异研究对教育的借鉴意义主要表现在
1、教师应具有学校心理学的知识。
一个好的老师必须具有深入了解学生个人问题的洞察力，熟知学生各种行为的不适应，
并能觉察和检测到不适应行为的征兆，从而采取措施，帮助学生形成人格适应的习惯，以培
养学生具有完整健康的人格。
2、在活动中培养良好的人格。
个体的人格是在多种教育活动、教学活动、课外和校外活动以社会实践活动中逐渐形成
的。因此，设计合理的活动，为学生创造良好的活动环境，也是帮助学生形成良好人格的有
效方法。
趴在集体中形成良好的人格。
集体是学生人格形成的基础环境，也是教师进行教育的主要途径。培养优秀集体，形成
集体的正确舆论和价值观念，树立良好的班风和学风，是学生健康人格形成的不可缺少的因
素。因此，教师要实行严格的常规管理，树立优良的学风和班风，确保学生成长在一个健康
向上的集体环境中。
4、提高学生的自我教育能力。
要培养学生形成良好的人格，学生自身的作用是必不可少的。提高学生的自我教育能
力，主要包括以下四个方面的内容：①提高学生认知水平及道德判断推理能力；②自我体验
的深化：③自我控制的监督；④进行主体内省。

E补充3】外在学习〈名词解释〉二－－－－：：－＇；
马斯洛认为，外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习。其着眼点在于灌输而不在于
理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。
E补充4）内在学习〈名词解释〉
马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。内在学习就是依靠学生内在驱
动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。
这种内在教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他：
想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。

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