压强单元复习教案.docx

压强复习教案
一、教学目标：
1、通过观察及活动，理解压强；知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2、通过活动，了解液体压强与哪些因素有关,知道连通器的原理。
3、通过活动，知道大气压强及其与人类生活的关系。
4、通过活动，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
5、通过教师引领与示范，学会抓物理公式分析问题,学会建构单元知识框图。
6、通过实例分析，树立安全意识。

二、教学重点：
理解压强；知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2、知道连通器的原理，知道大气压强及其与人类生活的关系。
3、学会抓物理公式分析问题,学会建构单元知识框图的方法
三、教学难点：
1、理解压强；用压强知识分析解决实际问题。
2、学会抓物理公式分析问题,学会建构单元知识框图的方法
四、教法:目标导学学法导引自主评价
学法：自主学习合作学习探究学习
五、教学媒体：多媒体学案、实验器材等

六、教学过程：
学习目标一：通过观察及活动，理解压强；知道日常生活中增大和减小压强的方法。
学生活动1：观察穿平底鞋的同学和穿高跟鞋的老师站在水平的沙滩上，观察脚印的深浅。
自主评价1：刚才的实验中,穿平底鞋的同学和穿高跟鞋的老师分别站在水平的沙滩上，同学的质量较大，而老师的脚印更深，对此现象，下列说法不正确的是（）
A.老师对沙子的压力大B.老师对沙子压力的作用效果更明显
C.老师对沙子的压强大D.老师对沙子的压力与受力面积之比大
E.老师对沙子单位面积上的压力大
学生活动2：水平桌面上放一块豆腐，请切割一刀后再合理摆放，使豆腐对桌面的压强减小，你有几种方法，并说出所用的物理原理。
总结：减小压强的方法：，，。
延续探究：水平桌面上放一块豆腐，如何切割一刀后再合理摆放，使豆腐对桌面的压强增大？物理原理：；如何切割，使豆腐对桌面的压强不变？物理原理：。
自主评价2：
（1）建房时，使用的砖承受压强的能力要_____（“强”或“弱”），地基承受压强的能力要_____（均选填“强”或“弱”）；建房时不能使房屋整体下陷，这样才更安全，必须想办法_____（“增大”或“减小”）房子对地面的压强，假设你是一位房屋建造专家，你的具体措施是，。
（2）如图所示，将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，瓶底和瓶盖对桌面的压强分别为p1、p2则它们的大小关系为。
水对瓶底和瓶盖的压强分别为p甲、p乙，则它们的大小关系为。

学习目标二：通过活动，了解液体压强与哪些因素有关,知道连通器的原理。
观察：现有三杯等体积的水，量筒、量杯和锥形瓶各一个，分别将三杯水倒入
量筒、量杯和锥形瓶，水在深度最大。
学生活动1：现有等体积的水和汽油(ρ汽油<ρ水)各一杯，量筒、量杯和锥形瓶各一个，请向某容器中倒某种液体，使液体对容器底部的压强最大，说出你选择的液体及容器，并说出选择的理由.
你选择的液体是：容器是：选择的理由是。
自主评价1：如图所示，容器中间用隔板分成大小相同且互不相通的A，B两部分，隔板下部有一圆孔用薄橡皮膜封闭．如图1所示，A，B两部分液体对橡皮膜的压强为PA、pB则它们的大小关系为,A，B两种液体的密度大小关系为；如图2所示，A，B两部分液体对橡皮膜的压强为PA、pB则它们的大小关系为,若A，B装的是同种液体，将橡皮膜拆去，最终液面（“相平”或“不相平”），因为此时A、B构成了。
观察：现一根透明塑料软管，足量的带颜色的水，将透明塑料软管制成U形管，此U形
管(填“是”或“不是")连通器，将水倒入塑料软管中，待液体不流动时观察U形管两侧液面高度是(填“相同的”或“不同的")，将塑料软管的一端上提，待液体不流动时观察U形管两侧液面高度是(填“相同的”或“不同的")，将塑料软管的一端向左或向右倾斜，待液体不流动时观察U形管两侧液面高度是(填“相同的”或“不同的")。
学生活动2：你能否用此装置检测教室墙壁上的两点A.B是否在同一高度？
自主评价2:如图所示，茶壶的壶嘴与壶身构成，若将茶壶倾斜，
壶嘴与壶身液面高度是(填“相同的”或“不同的")，要想茶壶装满水时，茶不会流出，壶嘴应比壶身稍微(“高”或“低")一点，壶盖的壶盖有一个小孔，可使壶内与外界大气相通，使壶内与外界的相同，易于倒水。

学习目标三:通过活动，知道大气压强及其与人类生活的关系。
学生活动：肺活量大的同学和肺活量小的同学用吸管喝饮料比赛。
自主评价：
1、用完好的的塑料管喝饮料，实际上是吸出了塑料管里的空气，_____（“增大”或“减小”）了管内的气压，饮料便在外界_____的作用下进入嘴里，在月球上用完好的的塑料管_____（“能”或“不能”）将饮料吸进嘴里；用破了的吸管喝饮料喝饮料，无法吸出塑料管里的空气，管内外气压_____，所以饮料无法进入嘴里。
2：以下哪项不是大气压所造成的现