高中历史君主专制政体的演进与强化备课资料 人民版 必修1.doc

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高中历史君主专制政体的演进与强化备课资料人民版必修1
突破思路
本节内容涉及了君主专制制度确立和强化的发展过程及影响，历史概念较多，理论性比较强。为此，我们在处理这部分教学内容时，可以采取不同的策略和方法：
（1）“法令出一”一目的重点应讲清皇帝制度的确立和特点。关于皇帝制度的确立，可以结合《史记·秦始皇本纪》中的有关资料；说明秦始皇确立皇帝制度的缘由和措施；关于皇帝制度的特点，可以通过选取体现皇帝制度特点的有关资料，首先指导学生进行分析、认识，在此基础上师生共同归纳出皇帝制度的特点
（2）“选官制度的历史变化”部分的重点在于我国古代选官制度的沿革及评价，可以运用比较的方法，首先设计一个包括时间、制度名称、特点及评价的表格，引导学生进行填写并相互点评，然后由教师进行归纳。同时，应注意引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析我国古代选官制度变化的发展趋势。
（3）“君权和相权”与“明内阁和清军机处”两目可以合并教学，在紧紧围绕“我国古代君权不断加强和相权不断削弱”的主题下，组织学生通过讨论或填写有关表格，比较我国古代不同时期君权加强的表现，从而认识到“君权和相权作为我国专制主义中央集权制度的内部矛盾在皇帝制度下具有不可调和的发展趋势”。
（4）关于“中国古代王朝的监察体制”部分，可以先由学生自己阅读教科书，理清我国古代监察制度的发展演变过程；以此为基础，组织学生以小组为单位相互讨论：怎样评价我国古代的监察制度？最后，通过小组交流和教师归纳，指出我国古代监察制度在体制建设和实际效能方面的作用。

隋唐时期的三省六部制

三省六部制是隋唐时期的中枢制度。三省指中书省（隋称内史省）、门下省、尚书省；六部指尚书省下的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。三省六部制在西汉以后开始发展形成；，至隋朝正式确立，唐朝进一步完善。三省为中央最高中枢政务机构，一般为中书决策、门下审核、尚书执行。三省长官——中书令（隋为内史令）、门下侍中（隋为纳言）、尚书令共行宰相之职。六部为尚书省属下的中央行政机构，分掌各方面的政务及政令的贯彻执行，并对中央担任具体事务的九寺五监及地方上的州、府、县有领导、监督之权。其后，三省长官成为荣誉之职，其决策权逐渐被剥夺，宰相一职为他官参加议政所替代。唐中叶以后，同中书门下平章事成为真宰相。其后，地位尊崇的翰林学土，因拥有起草诏敕权，被称为“内相”（《旧唐书·陆贽传》）。尚书省六部及下属各司的职权，在安史之乱后，逐渐被分割，故三省六部制在唐中叶以后，趋向名存实亡。明代废除中书省，三省之名遂消失。清代逐渐增设新部，六部之名亦废。
时空隧道1唐朝时期的科举制度

材料一：（唐太宗）尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：“天下英雄入吾彀中（原指箭射出去所能达到的范围，后用以比喻牢笼，圈套）矣。”
——王定保《唐摭言》
材料二：进士科，始于隋大业中，盛于贞观。缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美。一一王定保《唐摭言》
材料三：先试之期，命单人谒于先师。有司卜日，宿张于国学，宰相辅以下皆会而观焉。博集群议，进论而退之。礼部阅试之期，皆严设兵卫。荐棘围之，搜索衣服，讥诃出入似防假滥焉
——《通典》卷十五选举三
材料四：唐初（职事官）有六省、一台、九寺、三监、十六卫、十率府之属。其外又有勋官、散官。勋官以赏战功，散官以褒勤旧，故必折馘执俘，然后赐勋。积资累考，然后进阶，以其不可妄得，故当时人以为荣。……肃宗之后，四方糜沸，兵戈不息，财力屈竭，勋官不足以劝武功，府库不足以募战士。遂并职事官，通用为赏，不复选材，无所爱吝。
——司马光《傅家集》卷六八百官表总序
思维点睛：上述材料反映唐朝时期科举制度的由来。发展以及对唐朝科举制度的评价。唐朝的科举制度开始于隋朝，盛行于唐朝初年。它笼络了大批人才，增强了政治活力。但是，唐朝初年的科举制度在实施过程中已经出现了作弊现象，政府对此严加防范。唐朝中期以后。国家财力不足，腐败的政治突出地反映在任官制度上，科举制度也受到严重影响。
应该说，唐朝的科举制度是对隋朝科举制度的继承与发展。它不拘门第，以才选人，有利于加强专制主义中央集权制度，虽有一定的欠缺，但当时所起的积极作用是主要的。
时空隧道2清朝初年军机处的设置

材料一：雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直（官吏值班）者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。——赵翼《檐曝杂记·军机处》
材料一：军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。……军国大计，罔木总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。——《清吏稿》
材料三：机务及用兵皆军机大臣承旨，天予无日