秦朝中央集权制度的形成1.doc

用心爱心专心

第2课秦朝中央集权制度的形成
一、课标要求
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

二、教学目标
1、知识与能力
识记秦的统一、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的构成、郡县两级制、秦的疆域、秦巩固统一的措施等知识点；理解皇权是封建专制国家的权力中心、秦朝中央官制的特点、郡县制和中央集权制的概念；运用比较法分析郡县制与分封制的异同和统一措施的作用。
2、过程与方法
培养学生阅读历史材料并从中获取有效信息的方法、分析比较历史问题的方法以及史论结合、论从史出的历史评价基本方法。
3、情感态度价值观
认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；认识到君主专制中央集权制度史中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史发展产生了重大而深远的影响。

三、教学重点与难点
1、重点：秦朝中央集权制度的形成（皇帝制度的确立；中央到地方形成一套完整的官僚体系；地方推行郡县制）
2、难点：秦朝创立中央集权制的作用和影响

四、教学要点

五、教学过程
【预习检测】
秦王嬴政从公元前______年到公元前_______年，先后灭掉_____________等六国，结束诸侯割据局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。
秦始皇首创______制度，以________显示权力的不可转移，以_______显示地位的不可僭越。这是中国封建专制制度的重要特征。
秦始皇在总样设置_____、______、______三个最高官职，并在____下设置诸卿，分管具体政务。
秦统一后，秦始皇决定在全国范围内废除______，实行_______。随着秦朝金字塔般统治机构的建立，标志着_______________________的确立。
请简述秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？结果如何？

【导入新课】
（方案一）
师：秦始皇，中国历史上对他的评价有赞有贬。那么教材上是如何评价他的？
生：教材上说：“无论怎样评价，秦始皇毕竟统一六国，创立了封建专制中央集权制度。”
师：教材上的这句话其实就归纳了秦始皇对中国历史发展的两大贡献：一是结束春秋战国的割据分裂，实现了封建社会的第一次国家大一统；二是创立了君主专制中央集权制度，使其成为秦之后中国封建社会的最主要的政治制度。这两大贡献也就是我们今天这节课主要探讨的问题，当然，我们的重点在于后者，就是来了解和探讨君主专制中央集权制度的确立及其影响。
（展示板书：第2课秦朝中央集权制度的形成
一、秦的统一：历史条件、概况、意义）
（方案二）
师：请同学们看教材上的“秦始皇”画像。（展示秦始皇画像）请问，你们能找出从画像中秦始皇的穿着中找到哪些有特点的地方？
生：（略）
资料：秦始皇画像
秦始皇画像是著名画家刘旦宅于1959年参考《历代帝王像》的古画风格创作的。秦始皇头上戴的叫冕或旒冕。冕是古代帝王和诸侯所戴的礼帽，旒是冕前后垂挂的玉串。按规定，帝王的旒应是12串，珠料是白玉。冕上的平板叫板，在冕冠两侧，还对穿一个孔，用来穿插玉簪，将冕冠与发髻拴在一起。在簪的一端，系有一根丝带，戴冕冠时，带从颌下绕过，再系在簪的另一端。在丝带经过两耳的位置时，各垂一颗黄色的珠玉，叫“充耳”。充耳挂在耳边，走起路来一晃一晃，意思是提醒戴冠的人勿听信谗言。“充耳不闻”一语，就是由此而来。与此相称，冕冠上的冕旒垂落下来，正好挡住眼睛的视线，叫“视而不见”，意思是说，戴冕冠的人不必去看那些不该看的东西。秦始皇身穿的冕服，按规定冕服上有12种图案，如日、月、星辰（取其照临意）；山（表示稳重）；龙（表示应变）；华虫（一种雉鸟，表示文丽）；宗彝（一种祭祀品，表示忠孝）；藻（水草，表示洁净）；火（象征光明）；粉米（取其滋养）；黼（fǔ）（斧形，象征决断）；黻（fú，亜形，象征明辨）。鞋是红色的，叫赤舄（xì）。腰系黄赤大佩，长二丈九尺九寸。秦始皇腰间左侧戴有玉佩，是用白色玉石制成。当时的制度是“君子无故，玉不去身”。另外，还佩戴一柄长剑。他目光炯炯，虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态。流露出了当年他威震六国、一统天下的勃勃雄心。秦始皇画像现陈列在国家博物馆。
师：其实，从画像中可以看出，秦始皇的穿着与佩戴的物件都透露出惟我独尊的气质。那么秦始皇会有这种气质？他在中国历史上究竟居于什么地位？他对中国历史究竟是贡献多余破坏？还是破坏多于贡献？希望同学们能够通过对本课“秦朝中央集权制度的形成”的学习和探讨，自己来对秦始皇的功过作一个公正的、历史性的评价？
（展示板书：第2课秦朝中央集权制度的形成
一、秦的统一：历史条件、概况、意义）

【内容组织】
师：首先，请同学们回忆一下我们在“夏商周的政治制度”一课中学习的两个最重要的制度是西周的什么制度？其结果如何？
生：建立在血缘关系