第七八单元教案.doc

第七单元要点分析
本组教材一共有四篇课文：《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。
《矛和盾的集合》记叙了发明家把矛和盾的优点集中在一起发明了坦克，启迪人们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
《科利亚的木匣》叙述了科里亚埋木匣、挖木匣并从中得到启示的故事。告诉人们遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看待新事物。
《陶罐和铁罐》讲述了国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在的故事。启示人们：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
《狮子和鹿》描述了丛林中的鹿，原先抱怨自己的腿长得难看，在遇到了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生，是最有用的，启示人们：不能过于注重事物的外表，不应该以外表美丑论短长，而要看它有没有用处。
本组的四篇课文用四个生动有趣的故事告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。教学时必须引导学生多读读多想想。

课题25、矛和盾的集合三维目标1、知识与技能：
（1）认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
（3）理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
（4）积累文中好词，如：“合而为一”、“大显神威等。”
2、过程与方法：
在读中了解课文内容，学会阅读。
3、情感态度与价值观：
学会集合优点于一身。教学重点读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。教学难点理解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”教学准备①生字卡片。指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复备第一课时
一、启发谈话，揭示课题
①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
A、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
B、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神
a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
B、多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
一、复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑
（坦克是这样发明的：发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子，为了进攻，有矛想到了炮口，把两者结合在一起，发明了坦克。）
（坦克集合了矛和盾的长处，所以他在战场上打败了敌军，大显神威，所以我们要多学习别人的长处，只有这样才能取胜。）
（我们不仅要学习别人的长处，还要学会全面的看问题，思考问题。）
。
三、联系实际，加深理解
①师出示课文的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、写字抄词
①练习其他7个生字。
②抄写词语表中的词语。
五、实践活动
①摘抄你认为课文中用得好的词语。
②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
板书设计：25、矛和盾的集合

盾的自卫+矛的进攻坦克

“铁屋子”+枪口、炮口+轮子、履带坦克

教后反思：