罗杰斯人本主义.ppt

罗杰斯的人本主义心理学理论第一讲罗杰斯的人性论
第二讲罗杰斯的自我论
第三讲罗杰斯的心理治疗观
第四讲罗杰斯的教育观
第五讲对罗杰斯人本主义心理学
理论的评价卡尔·罗杰斯（1902—1987）成就及生平第一节罗杰斯的人性论人性观是罗杰斯整个理论的出发点㈡强调人性是变化发展的㈢人的认识活动的基础是意识经验第二节罗杰斯的自我论一、自我论的概念、类型现象场马斯洛的自我论马斯洛的自我论二、自我自我的概念
自我的形成自我的种类自我的特点自我的测量三、机体经验与现象经验四、无条件满足五、自我实现第三节罗杰斯的心理治疗观治疗目标治疗条件治疗过程治疗技巧第四节罗杰斯的教育观㈠教育目标在罗杰斯看来，自由不是通常意义上的“从外部对各种可供选择的事物作出选择”，而是指“能使人敢于涉猎未知的、不确定的领域，自己作出抉择的勇气”。㈡实现目标必备条件教师应从学生的内心深处了解学生的反应，敏感地意识到学生对教育与学习的看法。㈢教育观—“以学生为中心”◆学习过程罗杰斯把学习分为两类。一类是无意义音节学习，一类是意义学习。意义学习是指一种使个体的行为态度、个性以及在未来选择行为方针时发生重大变化的学习。
罗杰斯强调的是学习时学习者当时整个身心状态与学习材料的关系，整个人都参与并左右脑都共同发挥作用的学习才称为意义学习。意义学习的要素◆教学过程◆教学方法/教学指导思想/原则第五节对罗杰斯人本主义心理学理论的评价对罗杰斯人本主义心理学的评价生平介绍主要著作罗杰斯的人性观罗杰斯的心理治疗观
打破了以往疾病论断的界限，治疗对象统称来访者；

强调治疗环境和气氛，而不太重视治疗技术技巧；

主张治疗师不以专家、医生自居，而以平等态度对待来访者。

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