《商品学》课程中行为引导式教学方法的应用研究.docx

《商品学》课程中行为引导式教学方法的应用研究
近年来，行为引导式教学方法在高校教育中得到了广泛的应用。在《商品学》课程中，行为引导式教学方法可以为学生提供更具体和实践性的学习体验，帮助他们更好地理解和应用相关知识。本文将从理论基础、教学实践和成果评估等方面探讨行为引导式教学方法在《商品学》课程中的应用。
一、理论基础
行为引导式教学方法是以学生为中心的教学方法。其理论基础是对构成行为的各种要素的系统分析，重视了较低层次的行为能力的培养，具体化了学习目标，降低了学习阻力，增加了学习积极性和效果。
教师应以学生为中心，把学习任务转化为学生用于解决实际问题的工具，引导学生开展自主学习，将学生从传统的被动接受知识的状态中解放出来。教师需要通过定制学习任务、课堂讨论和实践项目等方式，激励学生积极思考、发挥自身潜力，成为有能力应对实际问题的创造者和解决者。
二、教学实践
在《商品学》课程中，行为引导式教学方法具体操作包括三个环节：应用情境营造、行动指导和反馈评估。下面我们就分别对这三个环节进行探讨。
1.应用情境营造
应用情境营造是指教师为学生提供能够反映真实应用情境的任务和项目等，鼓励学生通过反思和实践，将课堂学习内容应用到实际中，实现知识的转化。
举个例子，如果我们讲述了一个品牌营销案例，学生很难理解其中的复杂步骤和策略。因此，老师可以设计一个品牌营销策划项目，让学生与公司合作，通过实际操作营销，通过学生的实际应用，达到产品和案例的深入了解。
2.行动指导
行动指导是指教师针对学生在应用情境中遇到的问题，及时给予指导，处理跨学科问题，以便学生顺利完成任务并加深体验。
在指导环节中，老师可以要求学生记住学习的重点、强化思考能力、帮助学生进行创新，督促学生执行任务和动态调整。此外，在这个环节中，老师还需重视对学生心理状态的关注和分析，帮助学生进行健康成长。
3.反馈评估
反馈评估是指在应用情境营造和行动指导中，教师对于学生表现的评价与复盘。这个环节的作用在于帮助学生认真感受到自己的行动、行为的有机联系，并加深对知识的感性体验。
在这个环节，老师需要评价学生的行为效果和反思能力，从而指导学生修正和进一步加强应用行动。
三、成果评估
教学质量作为教育工作的核心问题，必须进行科学的评估，并根据评估结果调整教学设计。
教学效果评估需要包括学生反馈这一方面。学生对于教学模式的感受和反馈是非常重要的。教育工作者应该适时地跟踪这种反馈信息，并根据反馈结果对教学模式进行调整。
此外，为了更加深入地了解学生的应用能力和学习效果，教师还需要采用定量和定性相结合的方法，对学生在任务完成、思考深度、实践成果、学习兴趣和有效性等方面进行评估。
四、总结
综上所述，行为引导式教学方法在《商品学》课程中的应用是非常重要的。它既可以增强学生的实践能力，提高学生对于课程的掌控程度，又可以使学生在应用实践中感受到知识的实用价值。因此，老师不仅应该关注教学方法的选择和实践，而且需要注重教学质量的评估和调整。这样不仅有利于学生的学习，也能够提高老师的教学效果。