四、平面镜7.doc

任课教师：孙锋授课班级：1---4授课时间：审核签名：教学内容：平面镜成像第一课时教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：（1）通过实验探究了解平面镜成像的特点（2）.知道平面镜成虚像并能区分实像和虚像。
过程与方法：（1）.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）.观察实验现象，感知虚像的含意。
情感与态度与价值观：（1）.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）.培养实事求是的科学态度和合作互助的意识。教学资源
1、多媒体课件，展示学习目标，及知识思维的过程，体现多媒体的辅助教学的作用。

2、教学准备：平面镜（大小形状各不同）、平面镜成像探究器材20套。
教学整体设计
1．重点：探究平面镜成像的特点

2．难点：1.虚像概念的建立。2.平面镜成像的原理中像与物体等大的理解。

3．教学整体设计：

图片欣赏、引入课题-----活动观察、引发思考-----自主讨论、实验探究-----展示、交流-----归纳小结-------拓展应用、迁移提升。
4、教学资源准备
每人一个平面镜平面镜成像探究实验套件2人一个小组
教学过程备注课前准备（约1分钟）学生活动教师活动养成
教育
1.检查课前准备，喊出口号，
1、激励引导创设情景导入新课（约3分钟）观察欣赏：
看图，观察大自然
有效讨论：
平静的水面犹如一面镜子，能够在水中看到安上物体清晰的倒影。导课设计：
引入（多媒体图片展示，引发学生的思考）
提问：这平静的水面像。。。。。。从生活走向物理，激发学习兴趣。合作交流解读探究（约25分钟）初识平面镜成像活动一、
观察镜中自己的像
有效讨论。
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？
2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？
3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子，然后观察镜子里的你闭上的是那只睛？

3、展示：
形成对平面镜成像特征的猜想。1、点拨：
远离、眨眼仔细观察并思考

2、核心问题：
A像和物体的大小是否相同？
B像和物体到镜面距离是否相等？
C像与物体的连线是否与镜面垂直？

点拨：
展示数学中轴对称图像，引发思考，打破学科界限，让学生能够把物理与数学相关知识进行融合。运用生活实例，突出学生对平面镜成像的特点思考，提升他们的探究欲望探究平面镜成像规律自主设计，
平面镜成像规律的实验探究

有效讨论。
完成实验计划的制定

实验、展示：
完成实验探究，
展示实验结果，
形成有效的实验总结
1、核心问题：
如何验证你的猜想？
2、点拨：
怎样能好的观察像所在位置呢？
我们所观察到的像和上节课所讲的小孔成像中所观察到的像一样吗?
怎样比较物体与像的大小关系？
怎样比较物体与像到镜面距离的关系？
你觉得这些方法中那种方法最好？
怎样比较物体与像连线与镜面的关系？
3、练习巩固
培养学生的自主探究，设计实验的能力，学会收集证据进一步总结归纳实验结论的能力。总结反思（约2分钟）

自主总结归纳
提问：
你学到了什么？

回顾总结，加强记忆

应用迁移拓展升华（约5分钟）

完成当堂检测

根据平面镜成像特点进行作图
点拨：
依据平面镜成像特征进行分析。
提示做图方法：
像与物体的连线与镜面垂直；
像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等；
像是虚像应用中加深学生的理解，强化对平面镜成像的理解。作业布置课后练习题1、3板书设计平面镜成像
一、平面镜成像特点
①像和物体的大小相等。（等效替代）
②像是虚像。
③像和物体相对于平面镜对称。教后反思在本节课的教学过程中，在引导学生猜想的过程中，尊重学生的视觉认知，让学生根据自己的生活经验进行思考，充分保留学生观察与思考的成果，让他们在实验探究中学会验证自己的猜想。同时在猜想过程中，充分发挥学科知识的联系，以轴对称图形为引入，让学生明确平面镜作图与对称作图很相似，又有不同，从而进一步提升学生的认知效果。
实验探究的过程中，充分把教学的主动权交给学生，发挥学生的实验探究能力，引导学生在思考与创造中斩获新知。