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“六步法”学生自主型班会初探

摘要：班会课是学校德育的主阵地，班主任作为德育的主要实施者，必须重视班会课的质量与实效。如何将班会课的育人效果最大化，真正将自主性德育原则落到实处，是目前班主任们必须思考的问题。笔者通过多年的班主任工作实践，尝试用“六步法”开展学生自主型班会，在实施的过程中收到了良效。
关键词：“六步法”；自主班会；自我教育
班会，是打开学生心灵的一扇窗，是联系师生的一条情感的纽带。一堂好的班会课，是一次师生生命的洗礼、灵魂的升华。但是，据班会课现状调查，不少班主任都习惯性地变成了上传下达学校任务的“留声机”或僵化顽固的“说教徒”，久而久之，学生们对班会课失去了兴趣，德育成效甚微。因此，对班会课新模式的探讨，便成了班主任们必须面对的一个迫切的问题。多年来，笔者一直致力于班会课的实践，摸索出了一套“六步法”学生自主型班会课模式，并在实施中收到了良好的成效。
所谓的学生自主型班会是基于学生主体性原则，以小组为单位自主选题、自主分工、自主设计、自主实施和自主评价，并在班主任一定的指导下完成的班会。在班会筹备和实施的整个过程中，班主任只是幕后的协助者，他们的主要任务是完成课前、课中、课后的“三指点”：课前，选题把关、指导设计；课中，静心观察、认真感受；课后，点评总结、升华主题。笔者尝试的“六步法”学生自主型班会课模式，操作过程如下：
一、巧设情境，引出主题
（1）内容：五分钟热身，着眼社会问题，启发学生思考，导入主题。
（2）形式：图片展示、观看视频、讲故事等。
（3）目的：①情境烘托，引人入胜；②引导学生关注社会，学会思考。
（4）设计说明：一节好的班会课需有一个精彩的开场，才能引人入胜。但是如果不注意导入的技巧，一上来就单刀直入剖析班级问题，会让人觉得唐突，产生压抑感，不利于情感上产生共鸣。因此，可以先从身边的社会现象说起，再自然过渡到班级问题，这样，易于观众接受，如在“如何与同学和室友友好相处”主题班会中，学生先从“复旦投毒案”谈起，一下子吸引了大家，只听主持人娓娓道来：“一个如此高学历的人，竟会做出毒害室友此等令人震惊的事！它不仅毁了两人，也毁了他们原本美好的前途，这是多幺令人痛心！这件案例告诉我们，处理好同学和室友之间的关系是多幺的重要！”接着屏幕上呈现了本次班会的主题。此刻，学生们都明白了本次班会意义重大。精彩的导入所产生的强烈的情感冲击力和心灵震撼力，可以让学生全情投入状态之中。
二、班级问题展示，聚焦身边人与事
（1）内容：展示班级问题、探讨根源与解决方法。
（2）形式：小品表演、情景再现、调查汇报等。
（3）目的：发现问题、解决问题。
（4）设计说明：班会是为了有效地解决班级存在问题，达到育人的目的。前面部分只是铺垫，关注的焦点应该转移到班级问题。但班级问题的呈现要讲究技巧，呈现形式要生动活泼，例如，可以让学生们自编自导情景剧来反映班级问题，直观且形象。为维护所涉及问题学生的尊严，班主任必须提醒学生在小品表演中不得出现该同学的真实姓名，而让其本人通过观看节目去自我感悟、反思，才能达到良好的教育效果。上述的班会课后，有一女生主动找到我，愧疚地说：“老师，我知道自己的毛病了，给大家带来了很多不便。我会跟室友们道歉并努力改变自己，做事不再拖拉。”我跟她们说了，“如果我做不好，就马上提醒我，或者批评我都可以。”我听了很高兴，因为学生们通过自主班会受到了自我教育，身心得到了成长。
三、说一说，议一议
（1）内容：小组讨论，发表感言。主持人必须以正确的价值观为导向，引领同学的言论。
（2）形式：小组讨论发言或情景剧再现表演。
（3）目的：培养团队合作精神，增强集体荣誉感及民族意识。
（4）设计说明：此环节是为了引领学生树立正确的价值观、人生观和道德观。活动形式可以是小组讨论、自由发言，或通过情景剧表演来展示正确处理问题的方式，这样使得班会更富有活力。如在“从国外游看国人素质”主题班会中，学生们罗列出了国外游中看到的有损国人形象的行为，部分该如何做才能塑造良好的国人的形象和维护国家的尊严？学生们讨论后踊跃发言，还有的小组直接出来示范表演，直观、生动，令人印象深刻。
四、升华主题，震撼心灵
（1）内容：开展班级小活动。
（2）形式：宣读倡议书、观看感人视频、班级宣誓等。
（3）目的：激发斗志、树立社会、国家和民族意识和责任感。
（4）设计说明：主题的升华是将“小我”变成“大我”的过程，班会不能仅仅立足于个人层面，还应上升到社会和国家利益的层面，将学生培养成一个有利于社会、有利于国家的人。如自主班会“养成良好的卫生习惯”即将进入尾声时，学生们专门设计了一个“贴手印”的活动，让各小组代表在印有地球图案的海报上盖上自己的手印，并张贴在班级墙上，表明自己要立志成为“地球卫士”的决心，接着全班