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土木工程制图课程教学模式与优化论文

[摘要]结合中原工学院土木工程专业培养计划和“土木工程制图”课程的教学大纲，针对该课程在教学中存在的主要问题，提出具体的改革措施和优化方案：根据学校实际情况合理安排并优化教学内容，加强实践教学，改革考核方式。教师在提高自身工程素质和知识结构的同时，应致力于教学改革和优化，提高教学质量，最终更好地服务于学生。[关键词]土木工程制图；教学质量；实践教学；教学改革；优化随着我国城市化进程的加快，对工程技术人员的需求越来越多，促进了高校土木工程专业的发展。“土木工程制图”课是大学本科第一学年第一学期的专业基础必修课，主要培养学生的空间想象能力和对三维图形的直观印象，要求学生掌握投影法的基本理论，掌握点、线、面的投影特点，并学以致用，解决工程图样的相关问题，能够做出三维图形和复杂建筑形体的各面投影。该课程是一门既有理论性又有很强实践性的工科基础课程。其教学改革的重点是，期望学生通过对本门课程的学习，拓展空间想像力，提高识读和绘制工程图纸的能力，并能够在有限的学时内，熟练掌握土木工程制图的相关知识和技能。一、课程特点及要求“土木工程制图”课程专业性较强，涉及大量的制图知识和专业理论，对于刚进入大学校门的学生来讲，其高中阶段的二位几何图形认知能力和相关专业基础知识尚不足以对制图课程有较深的认识，加之本课程知识点较多、难度较大，很难掌握扎实。而且该课程总学时较少，需要学生充分利用课堂时间的同时，还要利用较多的课下时间来复习理解相关内容。本门课程亦具有较强的实践性。部分教学内容较为适合学生自学，很多概念和知识点纯粹是文字叙述，一看即懂，无需过多讲解。但同时知识点比较琐碎，而且相关知识和实际工程结合比较紧密。这些特点决定了本课程的趣味性较差，学生对该门课程的学习积极性较低。这将直接影响该课程的讲解难度。本门课程的重点和难点基本上是相辅相成的。主要内容有：两垂直直线的投影特点、直线和平面的垂直特点及其判别、两个工程实体的相贯、同坡屋顶的绘制等。除了这些难点之外，还有一个比较重要但不难的知识点，即工程图样和施工图纸的绘制及阅读。本课程的教学目标是使学生掌握投影法的基本理论，并运用其解决相关问题，培养学生的空间想象能力，使其具备一定的工程图样和施工图的绘制和阅读能力，为后期专业课程的学习打下基础。该课程要求学生独立、认真地完成课后作业，争取做到多读、多想、多做题、多交流，最终实现对课程的熟练掌握。保证“土木工程制图”课程的教学质量，对提高土木工程学科的整体教学水平、培养高素质人才和高级应用型人才具有重要意义。二、本门课程教学中存在的问题分析1.教学学时的压缩与教学内容存在一定的矛盾我校按照教育部的要求，在修订培养方案的过程中压缩了各专业总学时，而“土木工程制图”课程的学时也不可避免的被适当压缩，从原来的90个学时压缩到现在的60个学时。而本课程的教学内容较多，其中重点和难点亦较多，这就使该课程的学时分配困难，教学时间投入有限，很难将先进的教育教学技术手段和教学理念应用到有限的学时中。部分知识点在课堂中无法充分讲解，这在一定程度上影响了教学水平的发挥和学生综合素质的提高。2.教材选取不甚合理教材的内容应与专业方向和培养目标相适应。中原工学院土木工程专业的培养目标是使学生掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师的基本技能，培养具有较强的工程实践能力和一定创新能力的高级应用型人才。这也就决定了我校偏向实践应用，注重培养学生实践能力的教育模式。因此，在教材选择上，应该选用实践性内容较多的教材。3.教学内容灵活性不足由于学校要求严格按照教学大纲、教材内容和课时安排进行授课，教师在授课过程中自由发挥的空间较小。这种传统的授课模式虽然有利于学生对知识的认知和掌握，但部分知识点在实际工程中的使用效率并不高，而且教师的一些学习和教学心得也无法有效传授给学生。4.教学方法和教学手段较为落后近年来，由于培养方案和教学大纲的更改，“土木工程制图”课程的教学课时逐渐减少，为完成全部知识点的讲解，教师在课堂上需要严格按照计划进行教学，仅仅是完成了“讲”，至于学生是否理解，则无从判断。这种教学方式不利于学生兴趣的激发和人才培养，部分新知识也未体现在教学过程中。5.理论知识和实践结合不够紧密由于学时限制，在课堂上无法进行较多的习题讲解，以致于学生较难通过平面图形实现对空间立体图形的认识；同时，课上对实际工程图纸进行讲解的步骤也受到限制，学生即便掌握了“土木工程制图”的基本理论知识，也无法将其与实际工程的应用充分结合起来。这些都是理论知识和实践结合不够紧密的表现。6.部分知识的实际应用效果较差如何由原来的知识体系和认知能力转到对制图课程的认识中，对于刚步入大学的新生来说，还是相当困难的。学生需要通过逐步的练习加强对投影关系的认识和三维空间感