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家乡的景物作文备课1

第一篇：家乡的景物作文备课1《家乡的景物》习作设计教材分析“语文园地一”中的“口语交际”和“习作”为同一内容——《介绍家乡的景物》。这是个学生既熟悉又陌生的话题。“口语交际”我们要关注“说什么”、“怎么说”、“怎样听”这几个问题。所谈论的话题，建议根据学生了解到的有关家乡风景，围绕本地区较为熟悉的有代表性的景物展开。教学目标1.围绕“介绍家乡的景物”这一话题，进行口语交际。2.在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。教学重点1.选择合适的方式，介绍自己家乡的景物，力求清楚具体；别人讲的时候要认真倾听，可以补充提问，还可以展开讨论2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡的感情。教学难点清楚、具体地介绍自己家乡的一处景物，并写成作文。课时安排3课时教学资源准备教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集家乡风景的图片、视频；搜集描写自然景物的语句和名家片段。教学过程第一课时口语交际（略）一、激趣导入1、我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，有波澜壮阔的江河，有美丽神奇的湖泊……出示课件中的图片。2、但我们最熟悉的还是我们的家乡，今天我们要学习语文园地一的口语交际。请同学们打开书，齐读这次口语交际的要求，说说你读懂了什么。3、指名说读懂了什么，教师随机梳理本次口语交际的要求并板书。说话要求范围：（只说最喜欢的一处景物）顺序：（按一定的顺序说清楚）观察：（仔细观察景物的特点）要有想象（可用拟人，比喻）感情：（表达热爱家乡的感情）结构：（总分总结构）二、播放视频神女湖图片，欣赏观察，激发口语交际的兴趣。1、过渡：为了让同学们很快回忆起家乡美景，请同学们随我一起去游览一下我们永川美丽的神女湖。2、播放神女湖旅游宣传图片，激发学生口语交际的兴趣。3、．师：通过观看以上视频，神女湖留给你什么总印象呢？你最喜欢神女湖的哪一处呢？能具体说一说那一处的景物吗？【设计意图】通过观看本地区的视频图片，不仅激发了学生口语交际的兴趣，同样也扩大了学生口语交际的范围，丰富了学生语言。三、举例学习观察方法和说话方法。1、过渡：同学们，要想把家乡的景物说得生动具体感人，我们不仅要仔细观察，还要掌握说话技巧。李白说：“读书破万卷，下笔如有神。”读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。2、课件展示例文，学习说话方法。四、再看神女湖，用自己的话夸夸你最喜欢的一处景物。1、过渡：学习了别人的文章，再看家乡美丽的神女湖，下面我们用自己的话夸夸美丽的神女湖。你喜欢神女湖的哪一处就夸哪一处。2、指名说并评议。3、分组在小组内说。4、全班交流，师生评议补充。五、课件出示家乡其它景物1、过渡：夸完家乡的神女湖，家乡还有那一处景物给你留下了深刻印象呢？观察下面的画面，你是否觉得似曾相识呢？2、结合你的实际，把你对家乡印象最深的一处景物说一说。第二课时习作指导一、回忆景物，明确任务1．导入：上节课，我们都相互介绍了家乡的神女湖，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。二、聚焦表达，讨论写法1．明确习作要求。（1）指名学生说说写景物文应注意什么。（2）教师补充，归纳。A．能把景物的特点写具体。B．能按一定顺序写清楚。C．能把对热爱家乡的感情表达。D．能够展开丰富的想象。运用比喻、拟人描写。2．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。打开书对比找一找。（1）（课件出示“抓住景物的特点写具体”）写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。（2）（课件出示“按照一定的顺序写清楚”）条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。（3）（课件出示“带着自己的感情写真实”）感情真挚。（4）（课件出示“展开丰富的想象写精彩”）想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。3.我口说我文。（1）让学生说一说想写哪一处景物，准备按照什么顺序写。（2）写出景物的什么特点。同桌互相说一说想写的内容。（3）用怎样语句表达自己的感情。（4）展开哪些丰富的想象，才会吸引人。指名学生在全班交流，同学评议，评一评有没有顺序，是否抓住特点，说清楚了没有，用了哪些好词佳句。【设计意图】适时地借助课文这一资源进行作文的指导，方便实用。三、尝试写作，巡视指导1.学生写作，教师巡视。努力对大部分学生的习作进行点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体）2.尝试给自己的文章加上一个合适的题目。板书设计家乡的景物抓特点写具体按顺序写清楚展想象表真情注意结构总分总第二篇：家乡景物我们小区里