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黄河的主人教案（大全）

第一篇：黄河的主人教案（大全）黄河的主人（第一课时）教学目标：1、正确读写和理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作方法及对比的写作手法，对艄公沉着、镇定、镇静、机敏的精神有一定的认识。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课：1、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题《黄河的主人》。二、扫除障碍：2、请大家打开课文纸，出声朗读课文，要把词语、句子读准确。3、检查预习情况。（1）田字格里的生字你都认识了吗？黄河滚滚浊浪排空磁力整个儿吞没体积竹篙凭着老师给他们又找了个朋友，你看看还认识他们吗？滚动浑浊磁场整体吞占积极篙子凭借（2）A、课文中出现了很多四字词语和成语，你会读吗？惊涛骇浪波浪滔滔鼓浪前进羊皮筏子谈笑风生指指点点勇敢、智慧镇静、机敏B、这些词语有什么规律？试着给他们两两组合起来。（板书：黄河筏子乘客艄公）三、整体把握：1、快速浏览课文，文中出了写到了这些，还有其他的吗？（板书：货物艄公的品质）2、这篇课文主要写的什么？（写人）引导1：写人的文章，我们一般采取记叙人物的具体活动，来表现人物的特点、品质，但是这篇文章作者没有选取具体的事件，写的就是他的所见所感。A、他看到了（黄河、筏子、乘客、货物）感悟到了（艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的品质。）（板书：感悟勇敢、智慧、镇静、机敏）B、借助板书说说课文主要讲了什么。（滚滚的黄河上，汹涌的激流中，艄公撑着羊皮筏子，载着货物与乘客，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜惊涛骇浪的情景。）四、精读1-2小节：（一）学习第一小节1、我们先来看看黄河给你什么样的感受，齐读第一小节。（胆战心惊）A“万马奔腾”：黄河水像奔腾的马匹一样，急速向前奔涌，势不可挡。（河面宽阔，流速快，声势浩大）B“浊浪排空”：河水波涛激荡，涌向天空。（浪大、高）C黄河之所以拥有者万马奔腾、浊浪排空的气势，源于滚滚的黄河水。出示：“黄河滚滚”“滚”在字典中的解释有①滚动②走开③翻腾④表示程度深，特别自由读这句话。指读。你感受到了什么？（黄河水不住地翻腾着，它在宽阔的河面上急速地奔流，掀起一个有一个巨浪，令人胆战心惊。板书）2、齐读第一小节。（二）学习第二小节1、黄河中的筏子又给你什么样的感受？齐读第二小节。“小”“轻”“小小的浪头”“整个儿吞没”指名读出示羊皮筏子图片介绍：羊皮筏子是古老黄河上的交通工具。艄公撑着筏子，在黄河上来来回回，承担起两岸互通的重任。它真的那么小吗？为什么作者觉得只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没？（1）远看（2）作者在这里运用了对比描写的这种手法，将黄河的巨浪激流与羊皮筏子的轻微、渺小进行对比，增强表达效果。能读出来吗？对比对（男生、女生）看啊！黄河滚滚。那万马奔腾的、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。可是，我们的筏子却那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。瞧呀，滚滚的黄河波翻浪涌。那万马奔腾的、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。激流中，鼓浪前进的筏子是那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。看着这筏子，作者的内心有什么感受？真的担心筏子会被巨浪吞没吗？2、“鼓浪前进”“鼓”是什么意思？联系生活实际想一想。(顶着浪前进)师演：滚滚的黄河波浪滔天，涛声震耳欲聋。看，那，那，河心是什么东西在顶着浪前进。你敢不敢坐？但是有一个人他却轻巧地躲过了一个又一个浪头，在黄河上鼓浪前进。你的心中有什么感受？（惊奇，惊讶，赞叹）板书：赞叹赞叹这筏子，更应赞叹（艄公）。请你来攒一攒（勇敢、智慧、镇静、机敏）文中，像强磁力一样吸引着我的正是（艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的精神）3、齐读第二小节。4、小结：课文的第一、第二小结虽然只字未提黄河的主人——艄公，但是，我们通过交流了解到，作者对黄河，对筏子的描写，就是为了表现艄公“勇敢、智慧、镇静、机敏”的品质。接下去作者对乘客、货物的的描写是否也起到这个作用呢？我们下节课再交流。五、课堂练习：1、观察生字结构“整”、“篙”、“吞”、“凭”他们都是（上下结构的字）引：上下结构的字大致有四个构字特点1、上下均等2、上宽下窄3、上窄下宽4、中间宽上下窄。这四个字分别有什么特点？2、指导写字要领整字主笔：长横上部撇捺舒展篙字下部扩张，中心稳定。点横下的口子横在横中线上。吞：撇捺舒展，捺的起笔与撇不要搭住。凭：任和几分别在横中线的上面和下面下。几字横折弯钩的横稍短。2、生看着田字格自由练习。3、反馈交流。六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集有关黄河主人的资料。板书：23、黄河对比筏子黄（胆战心惊）（赞叹）所见河主乘客货物艄公的人勇敢智慧所感镇静机敏第二篇：黄河的主人教案黄河的主人按住ctrl键点击查看更多小学四年级资源教学目标认知目标：学会“惊涛骇浪”、“鼓浪