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黄河的主人（推荐五篇）

第一篇：黄河的主人《黄河的主人》第一课时教学实录课前读有关黄河的诗句。（课件一）描写黄河的诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回李白《将进酒》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯刘禹锡·唐《浪淘沙》一、读题质疑，唤起阅读期待师：今天，我们来学习一篇跟黄河有关的课文，大家齐读课题。生：（齐）黄河的主人。师：看到这课题，你想到了哪些问题？生：黄河的主人是谁？生：为什么称他是黄河的主人？师：学贵有疑，我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。二、整体初读，概括主要内容师：翻开书130页，让我们带着这些问题自由放声读课文，把字音读准，把课文读通读顺。如果同学们在读的过程中又发现了新的问题，请同学们在旁边打上问号。（生各自读课文）师：大家读得非常认真、投入。现在我想问问，课文中写到谁是黄河的主人？生：（齐）艄公。师：跟老师写一写。（板书：艄公）艄，指船尾，艄公就是撑船的人。师：还有一些问题我们在学习中再一个一个解决吧。师：课文读过了，词语会读吗？老师把一些词语从文中摘录下来，自己读一读，你发现了什么？师：请一位同学当小老师，领着大家读。（幻灯出示课件二，指名领读）师：读着读着，这些词语仿佛成了一个个画面，在我们脑子里鲜活起来。你能用上其中的一些词语，说说这篇课文主要写了什么吗？（生举手）不着急，动口就是动脑，先开口说一说，练一练。（生自由练习概括）师：谁来试试。生：在万马奔腾、浊浪排空的黄河上，艄公撑着羊皮筏子鼓浪前进。乘客们谈笑风生，而艄公却在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。师：概括得真不错。看来，抓住课文中一些重要的词语，就能很快把握住文章的主要内容。其实课文的主要意思也可以用文上的一句话来概括，快速浏览课文，看谁先找到。（生快速浏览课文）生：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”师：你们找到的也是这个句子吗？（生齐：是）这个句子概括了文章的主要内容，咱们把它叫做中心句。在许多文章中，中心句就是主要内容。咱们一起读。（课件三最后一句生齐读句子）三、精读语段，感悟文本内涵师：（课件四黄河视频）这就是黄河！这就是九曲回肠、奔腾不息的黄河!这就是孕育着中华五千年灿烂文化的母亲河！师：看到这滚滚的黄河你的脑海里会想到哪些词语？（教师相机借助画图帮助学生理解浊浪排空）看到这滚滚的黄河你想说些什么呢?（课件五）师：面对滚滚的黄河，作者和同学们有着类似的感受（课件六第一段）指名读，谈感受师：在这段话中，作者只是简单地用上几个四个字的词语，那气势磅礴的黄河就一下子展现在我们眼前。注意上这些词，在脑子里记下来，让我们再次通过朗读感受黄河那磅礴的气势。（生再次齐读）师：就是这样令人胆战心惊的黄河，偏偏有人敢亲近它，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人！看，（画图）这就是艄公，凭借脚下的羊皮筏子，他在滚滚的黄河上鼓浪前进，破浪前行！在课文的第二部分中，作者具体介绍了羊皮筏子。这第二部分应从哪到哪呢？师：请大家自由读2-5自然段，想想这黄河上的羊皮筏子有什么特点，在你印象深刻的句子旁写上你的体会。（生自由读书）师：学会与他人分享，我们的收获会更大。咱们来交流交流。生：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”从“浮”字，我感受到羊皮筏子很小很轻。师：抓住关键词来体会是一种很好的学习方法。（课件七幻灯出示图片，师相机介绍：这就是羊皮筏子，一种古老的水上运输工具。通常是用九到十二只的羊皮囊捆扎在细木架上制成。使用时需要往羊皮囊里吹足气。羊皮筏子很轻，不过二十来斤，咱们班的同学也能轻松背起一个来。）师：你们说这小小的浪头能不能把羊皮筏子整个儿吞没？生：能！（个别孩子说不能）师：（课件八幻灯出示句子，去掉“好像”）把句子中的“好像”拿掉，再认真读读句子，意思有什么不同？（生认真阅读比较）生：拿掉“好像”说明羊皮筏子真的会被小小的浪头吞没；如果用上“好像”，表示羊皮筏子其实没有被吞没。师：一个“好像”，在意思的表达上起了多重要的作用啊！既然一个小小的浪头不能把羊皮筏子吞没，为什么好像觉得能呢？生：因为羊皮筏子实在太小太轻了，让作者觉得好像能吞没。生：因为作者是站在很远的岸上，远远望去，感觉浪头能把羊皮筏子吞没。师：黄河是那样波涛汹涌，而羊皮筏子又是那么小那么轻，更觉得......(生）艄公撑着羊皮筏子非常危险。师：（指着图）是啊，黄河浊浪排空的气势，跟又小又轻的羊皮筏子正好形成鲜明的对比，这样对比着阅读，我们感受到的是那一份惊险