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泉教案关于泉教案作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的关于泉教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。关于泉教案1【教材目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”【教学过程】一、激发兴趣，引入课题１、教师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思。２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）３、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：１、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。２、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线，探索交流１、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。２、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：⑴最有趣的'，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！３、品读以上话句，想象画面。４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、展开阅读，体验情感１、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。２、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（）。”３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感。五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。关于泉教案2【教学思路】本文内容浅显，语言优美，应当放手让学生根据阅读提示自学，自学时，以对课文的朗读为重点，在读中感受到珍珠泉的美丽，在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。【教学目标】1、认识本课的生字、生词，熟读课文。2、了解课文的叙述顺序，想象课文描述的'情景，感受珍珠泉的美丽的和可爱。3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。【教学难点】体会出作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。【教学过程】一、谈话引入同学们，今天，我们到一个小村庄，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。(板书)二、初读课文1、画出不理解的字、词、句，或联系上下文理解。2、边读边思考：课文讲了什么内容?这眼泉水是怎样的美?3、就以上问题全班分组讨论交流。三、指名读课文1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。2、指导学生给课文分段：第一部分(第1自然段);第二部分(第2～4自然段);第三部分(第5～6自然段)。四、读第一部分这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?(我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近)五、读第二部分1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?2、泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)3、泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)4、讨论：这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?(总结，概括)六、读第三部分1、讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?(热爱珍珠泉，热爱美丽的大自然。)2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。七、总结这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?关于泉教案3教学要求1.认读“墨、