在积累中运用，在运用中积累--五上第七单元《语文园地》教学设计教材解读本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。体会静态描写和动态描写的好处，是本单元的语文要素，也是学习的难点，因此，需要更多地复习与回顾。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的

13****13

7页

2024-12-12

运用动态描写，写出景物变化--统编五上习作《____即景》教学设计教材解读本次习作是半命题作文“____即景”，要求学生根据自己的观察对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且具有一定变化。教材第一部分明确了习作内容。首先列举了学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。其次提出了习作任务，在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出“观察景物变化，写下观察所得”的要求。教材从身边的景物入手，以雨中、日落、田野和窗外为例，既提示学

13****13

7页

2024-12-12

积累中运用，运用中积累--统编四上第七单元《语文园地》教学设计教材解读本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，学生在识记积累的同时，了解人物；第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗

13****13

7页

2024-12-12

父亲是不是一位猎人--统编三上课文《父亲树林和鸟》教学设计教材解读《父亲、树林和鸟》是作家牛汉的一篇散文。作者以清新、朴实的笔调，讲述了童年时代和父亲在一个黎明到树林里散步时谈论鸟的事。通过父子俩的对话，体现了父亲对树林的熟悉，对鸟儿生活习性的了解，表达了作者对自然环境的喜爱，希望人们能和自然和谐相处。课文题目把“父亲”、“树林、”和“鸟”这三个看似无关的人和事物并列在一起，不仅形式上很独特，而且也颇耐人寻味。这三者之间到底有什么关系呢？文章开头第一句就揭示了答案：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。课文主要以

13****13

11页

2024-12-12

穿越时空的对话--统编五上第八单元《古人谈读书》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。本单元的语文要素，阅读层面的是“根据要求梳理

13****13

9页

2024-12-12

穿越时空的对话--统编五上《忆读书》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。基于教材的编排特点，本单元可以整体创设一个学习情境：读书

13****13

7页

2024-12-12

穿越时空的对话--统编五上《我的长生果》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。基于教材的编排特点，本单元可以整体创设一个学习情境：

13****13

7页

2024-12-12

语文学科情境创设几个方面语文学科情境创设的作用主要体现在以下几个方面：1.提高学习兴趣：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学习过程更加吸引人。2.培养语言实际应用能力：情境创设提供了语言实践的机会，帮助学生将所学知识应用于实际情境中。3.增强理解力：在特定情境下，学生更容易理解文本内容，加深对语言材料的理解。4.提高表达能力：通过模拟对话、写作等活动，锻炼学生的口头和书面表达能力。5.培养思维能力：在情境中解决问题和表达观点，可以锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。6.促进文化认同：通过模拟历史、文化

13****13

4页

2024-12-11

幼儿园绘本阅读教学与幼儿语言能力培养的关联分析一、引言幼儿时期是语言发展的关键阶段，良好的语言能力为幼儿今后的学习、社交和情感表达奠定基础。绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的魅力在幼儿园教育中占据重要地位。绘本阅读教学不仅能丰富幼儿的知识经验，更能在潜移默化中对幼儿的语言能力产生深远影响。二、绘本的特点及其对语言能力培养的价值（一）丰富的语言素材绘本中的文字简洁、生动、富有韵律，包含丰富的词汇、句式和修辞手法。例如，一些经典绘本中会有优美的形容词、形象的动词以及各种重复的语句结构，如“小熊宝宝，睡

13****13

4页

2024-12-11

一流的班主任，必是情理相融的家校分歧化解高手教育这片广袤的田野上，老师与家长如同两位辛勤的园丁，各自怀揣着对花朵最真挚的期盼。然而，时而风起，理念之叶轻轻碰撞，产生出微妙的分歧。老师或许更注重知识的灌溉与理性的培育，而家长则满心温柔，渴望孩子心灵的滋养与情感的呵护。面对这细微的裂痕，最需要的是一缕和煦的情理相融之风。通过心贴心的沟通，让理性的光芒照亮情感的角落，也让温暖的情怀成为理性思考的底色。在相互的理解与尊重中，将分歧化作滋养孩子成长的沃土，携手绘制出一幅幅和谐共育的美好画卷。双向了解，知己知彼曾经历

13****13

4页

2024-12-11

我当校长的三个“微德育”招牌做法校长是一所学校的管理者，是老师的老师。都说难当，一点不假，专业上需要引领，管理上需要示范，待人处事需要说教，零零碎碎，满满当当，着实不少活。同时，不仅要做，还要做得好，这就带来了不小的压力。如何化解压力，唯有积极面对，积极思考，积极梳理，积极创新，才能很好地应对。根据多年的工作经验，结合几年来做校长的实际，我总结梳理了自己当校长的三个“微德育”招牌做法：微笑问好，晨读点赞，文明送卡。万事开头难，好的开头总会带来好的发展，好的结果。记得我跟大家交流过校长每天“七个一”攻略，其

13****13

3页

2024-12-11

“二十四节气”在幼儿园课程中的应用研究“春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”这首“二十四节气歌”短短四句28个字,却凝聚了中华民族数千年的智慧结晶。古人按照天文、地理、气候、耕技等将一个太阳年进行周期划分,据此安排生产生活,这是中国古代农耕文明留下的一套时间认知体系,更是在国际气象界被誉为的“中国第五大发明”。为了让幼儿更加清晰的了解中国传统文化，激发幼儿的民族自豪感。从上学期开始，我们以《甘肃省幼儿园教育纲要》为依据，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉承陈鹤琴先生提

13****13

4页

2024-12-11

做个幸福的教师（教师比赛演讲稿）如果你问我，做个幸福的教师是什么？对我而言，幸福是一首歌，唱响了我们立德树人的崇高使命。幸福是一团火，点燃了我们教书育人的无限热情。幸福更是一幅画，描绘了我们在三尺讲台上挥洒汗水、收获喜悦的美好图景。耐心倾听，用心教导，培养出优秀学生，是语文老师张晓红的选择；放弃高薪工作，回到山区小学，坚守教育理想，是特岗教师李明的选择；突发疫情，第一时间不是逃避，而是组织线上教学保证学生不停学，是普通教师王芳的选择。一个个平凡教师用实际行动让我们看到了奉献是教育最亮丽的底色，有一份爱，便

13****13

3页

2024-12-10

五上《我的“长生果”》任务型教学设计【学习目标】1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。理解并积累“囫囵吞枣”“如醉如痴”“浮想联翩”等四字词语。2.用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。（学习重难点）3.联系自己的阅读经历，绘制“阅读历程图”，进一步激发阅读兴趣，提高读写能力。【学习过程】大情境“开启读书时光之旅”同学们，自从开启了读书时光之旅，我们与古今名人对话，一起“谈读书”收获了古人的学习方法，一起“忆读书”感受了冰心奶奶那个年代读书的

13****13

7页

2024-12-10

三上语文第七单元口语交际《身边的“小事”》教学设计教材解读教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。帮助学生勾连生话、唤起回忆。上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。本次口语交际“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把自己对生活中常见行为的看法讲清楚。“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。学习目标1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地

13****13

4页

2024-12-10

积累中运用，运用中积累--统编三上第七单元《语文园地》教学设计教材解读本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习伙伴讨论的形式，提出了“归类摘抄”“摘抄时写下感受”“注目出处”等要点。其中，“注目出处”的要点，重点引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。“词句段运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，引导学生想象例句中描写的情形并照

13****13

5页

2024-12-10

积累中运用，运用中积累--统编六上第八单元《语文园地》教学设计教材解读“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法。把握文章主要内容的方法，从三年级就开始学习，先后学习了抓关键句把握主要内容，抓事情的起因、经过和结果把握主要内容，抓主要人物和主要事件把握主要内容，概括小标题把握主要内容等方法。本“交流平台”，就是要对这些方法进行回顾，梳理。“词句段运用”安排了两项内容。第一题以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三

13****13

5页

2024-12-10

《我为什么而活着》情境性教学设计出示情境：班级准备召开“探寻活着的意义”为主题的班会，你学完《我为什么而活着》这篇文章后，准备根据这篇文章阐发观点写发言稿，准备在班会上发言。教学过程：任务一：自读阅读提示，获取信息活动：请同学们自读阅读提示，说说你从中获得哪些知识？预设：1.我知道了什么叫议论性散文。有一类散文以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达者真诚与睿智，让人获得思想的启迪。2.我了解了这两篇散文的主要内容和写作特点。（1）《永久的生命》先感慨个人生命的

13****13

4页

2024-12-10

小学语文词语积累的策略与价值一、引言词语是人类交流与认知的重要工具，从出生开始不断地积累，所以在小学语文教学中它是基础与文化提升的重要体现之一。丰富的词语储备不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读理解能力，还能为学生的写作提供丰富的语言素材，提升写作水平。然而，在实际教学中，词语积累往往面临一些问题，需要我们深入探讨有效的教学策略。二、小学语文词语积累的重要性（一）提升语言表达能力拥有丰富的词语积累，学生能够更准确、生动地表达自己的思想和感受。他们可以选择更恰当的词语来描述事物、表达情感，使语言更加

13****13

4页

2024-12-09

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用一、概述信息技术在小学语文教学中的价值在全球信息化高速发展的今天，信息技术以其强大的信息处理能力和无处不在的渗透力，正在深刻改变着我们的生活和工作方式，其中包括教育领域。语文教学作为基础教育的核心科目之一，其教学质量直接影响到学生的语言表达能力、思维深度和文化素养。然而，在传统的语文教学模式下，教师往往受限于教材和课堂时间，难以充分激发学生的学习兴趣，也无法满足每个学生的个性化学习需求。信息教育的出现，为解决这些问题提供了新的可能：其一，信息技术可以提供海量的教学资源，包

13****13

4页

2024-12-09