《爱迪生救妈妈》教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计《爱迪生救妈妈》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《爱迪生救妈妈》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《爱迪生救妈妈》教学设计1教材：义务教育课程标准教科书人教版语文二年级下册30课。设计理念：《爱迪救妈妈》是一篇讲述科学家爱迪生小时候爱动脑筋，用聪明智慧救了妈妈的动人故事。课文讲述了童年的爱迪生是多么聪明：妈妈得了阑尾炎，病情十分严重，必须马上动手术，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。这个动人的故事体现了爱迪生小时候聪明，爱动脑筋，善于想办法的可贵品质。课文与本组《数星星的孩子》张衡一样，意在引导学生从小爱科学，多动脑、多动手，善于新发现。教学时，通过观看插图，阅读课文，激发学生热爱科学，懂得只有从小动脑筋，才能有所发现，有所创造，才能发挥自己的聪明才智，对人类有所贡献。教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手，善于发现意识。教学重点：通过对课文内容的理解，激发学生热爱科学，多读科学家的故事书籍，养成从小爱动脑、爱动手的习惯。教学难点：要联系实际，激发学生的学习兴趣，领悟内容，体验情感。教学过程：一、激情导入，出示课题爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们的生活中的哪些东西是他发明的吗？（播放彩图：爱迪生的塑像，他发明：留声机、电灯、电话、电报、电影等。）2、导入新课：爱迪生的妈妈得了阑尾炎，病情十分严重，送医院已经来不及了，必须马上动手术切除阑尾炎，可是，在昏暗的灯光下，医生无法动手术，多亏了小爱迪生开动脑筋想办法，救了妈妈？那么，爱迪生想什么办法来救妈妈呢？（播放课件，观看课文的插图。）3、板书课题。（读课题，并突出“救”这个词）（设计意图：爱迪生是一位伟大的科学家，他从小就爱动脑筋，想出了许多好主意。通过课件演示，观看插图，用镜子把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命，感悟爱迪生是个聪明的孩子，让学生在读课文之前以事半工倍的效果，激发学生阅读课文的欲望。）二、初读课文，整体感知1、利用多媒体课件，录音朗读课文。2、学生自由读、齐读课文。要求读准生字，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。3、教师范读课文。4、以“开火车”的形式，轮流朗读课文。5、指导学生朗读课文，让学生帮助纠正读错的字和词。（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文内容，画出课文的生字和自然段，了解爱迪生小时候爱动脑筋，真聪明。课文讲述了爱迪生救妈妈的过程：“妈妈患了急性阑尾炎，必须马上动手术——昏暗的灯光急坏了爸爸和医生——拿着镜子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，医生非常高兴——医生夸奖他真聪明。”再通过观看课文的彩图，为后面学习生字，精读课文，深入理解爱迪生真聪明做铺垫。）三、再读课文，巧记生字1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：迪、检、性、阑、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音读准生字。2、巧记生字真有办法。（1）看图（或实物）识生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。（2）动作演示识字。检（检查）、溜（一溜烟）、斥（爸爸斥责道）、屈（爱迪生委屈。）（3）游戏找朋友识字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。（4）用偏旁串连识字。性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。检——（木）：机、杆、材、杉、杨。溜——（氵）：流、清、江、河、汗。屈——（尸）：屋、尽、层、尿、居。迪——（辶）：达、迈、追、边、这。（5）结构归类认字。左右结构：检、性、溜、恍、悟；上下结构：炎、屈、堂；半包围结构：迪、阑；独体字：斥（设计意图：通过课件出示生字，看图识字、动作演示识字等多种形式，巧妙地熟记11个生字,为后面精读课文扫清障碍。）四、精读课文，深入理解1、指导学生有感情地读课文第1自然段（课件出示：爱迪生的图像、伟大的发明家、爱动脑筋、好主意，靠自己聪明救了妈妈的命）。思考：爱迪生是一位伟大的发明家，他发明了什么？（留声机、电灯、电话、电报、电影等两千多项发明创造。）他从小就是怎样的一个孩子？课文讲了一件什么事？（用“伟大”、“发明家”说明爱迪生发明了非常多东西；用“爱动脑筋”、“常常”、“好主意”、“聪明”、“救”，这些词语说明他从小就是爱动脑筋，常常想出一些好主意。因此，当他的妈妈得病重时，才能用聪明才智救了妈妈的命，从而让学生感悟爱迪生的聪明可爱。）2、引导学生分组、分角色朗读2—4自然段。让学生思考下列问题：（1）妈妈得了什么病，医生怎样决定？（找出妈妈、爸爸动作的词语。）（2）房