《葡萄沟》教学设计.docx

《葡萄沟》教学设计《葡萄沟》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《葡萄沟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《葡萄沟》教学设计1【学习目标】１、会认１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。【教学重难点】有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。【课前准备】多媒体课件、收集家乡特产。【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句入情入境地品读课文，强调学生自主学习的过程。【教学过程】一、谜语导入１、教师打谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂珍珠，有紫也有青。学生：葡萄。２、我国许多地方都出产葡萄，但是产量最多，味道最甜的，就是新疆吐鲁番出产的。今天，让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观好吗？首先来到第一站。二、第一站，生字快车道１、自由朗读课文：圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。２、我会读：课件出示带生字的句子，指名读，挑战同学读，小组读。３、我会认：出示没拼音的生字，开火车读。４、我会找：现在第一排生字娃娃与好朋友走散了，谁能第一眼帮它找出来。（此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字）刚刚我们展示了识字本领，个个都是识字大王，现在你们想展示读书本领吗？让我们来到第二站。三、第二站，朗读展示台１、选择自己喜欢的方式读课文，思考葡萄沟是个怎样的地方？用书上一句话回答。（这样设计让学生整体把握课文，直接与文本进行对话）２、出示课文最后一句话，思考：从哪里看出葡萄沟真是个好地方？在课件画出相关语句。（让学生带着问题自主读书）３、四人小组交流，讨论。４、集体交流，学生交流到哪句课件就出示哪句，相机指导朗读。⑴学生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）①出示文中水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？②你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。⑵学生２：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（从这句话可以看出葡萄沟是个好地方）①理解“茂密、一个个”。②你们愿意看看这些绿色的凉棚吗？配乐出示葡萄棚图片。③情境朗读：在烈日炎炎的夏季，当你来到这茂密枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你有什么感受。④学生３：很凉快。学生４：很舒服。学生５：觉得葡萄沟真好，很喜欢那里。⑤把你们对葡萄沟喜爱的感情读出来吧，练读、指名读、评议、齐读。⑶学生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）①“大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？②课件出示葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？（五光十色）③你们还能用其它词吗？④亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？⑤学生７：觉得葡萄真美呀。学生8：很想吃葡萄。把你们的感受读出来吧。（练读、指名读、师范读）评议：一大串一大串、五光十色读重，语调有高有低、齐读。⑷学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。⑸学生１0：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）①这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。②课件出示葡萄干的制作过程。让学生找出体现葡萄沟真是个好地方的语句交流、朗读，来突破重难点，体现自主、合作学习方式。教学中不以教师的逐段分析来代替学生的阅读实践，而是引导学生抓住课文中重点语句入情入境地读，感悟葡萄沟真是个好地方。５、小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的.葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？６、学生：葡萄沟真是个好地方。７、有感情的齐读这句话。四、第三站：展示家乡美夸夸咱家乡的特产。【评析】这节课独到之处在于：１、紧紧把握课标的主旨，恰到好处地引导学生自主、合作学习，教学效果显著。２、“读”贯穿整个教学过程，在教学中，先要求学生把课文读正确、流利，然后带着问题自主读课文，接着有感情地朗读，读出不同的语调、感受，有个人读、小组赛读、同桌读、师生合作读等多种形式，读的层次由浅入深，效果很好。３、创设情境，为学生提供表达的机会，多次展示课件，让学生置身于情境中，读当时的感受，使学生的情感与作者的情感共鸣。《葡萄沟》教学设计2一、激趣导入。1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方