《大自然的语言》教学设计.docx

《大自然的语言》教学设计(通用)《大自然的语言》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《大自然的语言》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《大自然的语言》教学设计1教学目标：１、指导学生学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句。２、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高学生朗读能力与运用语言的能力。培养学生想象和说话能力。３、培养学生热爱大自然的感情，养成勤于观察的习惯。重点：指导学生学会读懂科普文章。难点：目标３课时安排：２课时第１教时学习内容：审题，自学生字词，学习第２－６节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习。教学过程：一、揭题１、板书课题，读题。２、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？３、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法。二、初读课文１、自由读课文，思考课文写了哪些大自然的语言，划出来。２、交流讨论，学生板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮。三、学习２－６自然段１、学习第２自然段（１）这一自然段告诉我们什么知识？理解准是。（２）朗读练习：应用什么语气来读？（高兴，因为天气好）（３）想象与说话练习：如果白云会说话，它会怎么说？（４）背诵第２自然段。２、学习第３自然段（１）蚂蚁搬家告诉我们什么知识？哪个词说明马上要下雨了？（２）朗读练习：要下雨了，应用怎么样的语气读？（着急）（３）想象与说话练习：如果蚂蚁会说话，它会怎么说？３、第２、３自然段对比互练（１）分组对比朗读。（２）调换句式练习：白云飘得高高，出门＿＿＿＿＿＿＿＿＿。蚂蚁忙着搬家，老天准要＿＿＿＿＿＿＿。４、学习第４、５自然段（１）学习几个生字：泳、逗、编、雁（２）第４自然段告诉我们什么知识？第５自然段又告诉我们什么知识？（３）这两个自然段有什么相同的地方？两个第１句都是什么句子？练习：把两个反问句分别改成陈述句。理解这两句用比喻方法写的好处。（４）训练朗读：这两个自然段各应用怎样的'语气来读？为什么？（抓住春天与秋天的不同来指导）（５）学生自己选择第４或第５自然段进行背诵。５、学习第６自然段（１）自由读第６自然段，让学生说说学到什么本领？（２）理解年轮：什么叫年轮？教师画几个树桩，让学生来说说每棵树各有几年了。教师说树的年龄，学生来画树的年轮。（注意由内向外画）四、课堂作业完成作业本第１、５两题第２教时学习内容：学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透。教学过程：一、复习１、课文写了哪些大自然的语言？２、背诵练习：学生自找一个自然段进行背诵。二、学习文章开头与结尾１、读第１自然段，练习：（１）我本以为＿＿＿＿＿＿，现在才知道＿＿＿＿＿＿。（２）只要我们＿＿＿＿＿＿＿，就能发现大自然的语言。２、读最后一个自然段，练习：（１）只有＿＿＿＿＿＿＿，才能读懂大自然的语言。（２）如果不认真观察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果观察了，但不动脑筋思考，那也会＿＿＿＿＿＿。３、理解视而不见，学习多音字假。４、读、背开头与结尾两个自然段。三、拓展提高，读写结合１、举例说说你还知道哪些大自然的语言。２、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言。四、小结１、这两节课，你学到哪些知识与本领？２、质疑：你还有什么不懂的？五、课堂作业完成作业本第２、３、４、６题。《大自然的语言》教学设计2一、导入新课师：今天我们学习一篇科学小品，题目是《大自然的语言》。先来了解有关科学小品的知识。（多媒体展示科学小品的知识）一生读。师：请同学们注意红色画线的词句。科学小品有什么特点？（生齐读）这节课我们就跟随我国卓越的科学家竺可桢到大自然去汲取科学的营养。同时请同学们注意学习科学小品的说明方法。二、整体感知师：首先我们来了解文章的说明内容。同学们已经预习了课文，谁来说说文章说明了什么？生：物候、物候学。师：物候和物候学就是文章的说明对象。那什么是物候，什么是物候学？课文又是从哪几个方面来说明的呢？请同学们再速读课文，勾画重点，思考这几个问题。（多媒体展示自读任务：思考①什么是物候？什么是物候学？②课文从哪几个方面说明的？）生边读边勾画。师：什么是物候，什么是物候学？生：鸟语花香、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。师：这几句话在第几自然段?生：第三段。师：那第一自然段写了什么？生：一年四季的景物变换。师：为什么先写这些自然现象，再解释物候、物候学的定义呢？这些自然现象与物候有什么关系呢？生：这些自然现象举例说明了什么是物候。为下文写物候作了铺垫。师：同时还可以引起读者的兴趣