说课稿_3.docx

说课稿精选说课稿模板集锦六篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿篇1一、说教材。本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。二、说设计理念。《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。三、说教学目标。基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：１．知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。３．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。四、说教学过程。一、回顾朗读，奔主题。师：同学们，上节课我们欣赏了咱们乡下人家的…生：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图和雨后春笋图。（师板书）师：从这些图画描写中你感受到了什么？生：我感受到了乡村生活的美。师：你能用朗读来表现那一份美吗？我们一起来读读课文的1、2自然段。师：从小朋友的朗读中让我们领略了乡下人家的风情，真想用一句话来赞美—（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：这节课，就让我们继续走进这道独特、迷人的风景吧！二、披文入情，赏乡情。1、整体感知画面师：请你自由读3-6自然段，想想这几个自然段又为我们描绘了怎样的画面？（生读，师巡视指导）生答3幅图的画意。师：就是这样富有诗情画意的乡下人家，你还等什么呢？选择你最喜欢的画面，精心准备，等会儿把它美美地读给同学听听。（生自由准备）2、领略画面预设1：鸡鸭觅食图（出示画面）（1）学习第3段师：你被哪幅画面吸引住了？请你读一读。（指名读）师：是呀，“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”还有什么乡下人家照例要养的呢？（指名答）师：还有什么时候，我们也可以用上“照例”呢？(指名答)师：“照例”的意思就是—（生答）师：是呀，在乡下人们习惯于养上几只鸡，鸡给我们乡下人家的生活带来了不少乐趣，瞧！一只大公鸡过来了。（出示图画和文字：或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。指名读）师：那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？（生答傲慢、像鸡老爷…）师：为什么它会如此傲慢呢？请你读读前面的句子，联系上下文想一想，雄鸡当时在干什么？（生答像个尽职的丈夫、像个慈爱的父亲等）师：这份傲慢来自于它作为丈夫和父亲的威严，可真是了不起的雄鸡。（指名读）师：此时的雄鸡俨然是一位好父亲、好丈夫，它在尽心地照顾它的家人，这可真是一幅怎样的画面啊？生：和谐、快乐、幸福……师：让我们读读整段话，细心体味动物们和谐美好的生活吧！（2）学习第4段。师：读读第4段，你还从哪里体会到动物们的和谐美好呢？生：第4段第一句：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。师：再仔细读读，你是从哪些字词中体会到的？（生答“在……边”，“在……下”，“游戏水中”，“不时”等。）师：从这些词语中我们可以看出鸭子的快乐、悠闲。你们有没有想过，他们为什么如此快乐、悠闲呢？你能联系上下文谈谈你的看法吗？（生读第4段第2句）师：是呀，这幅人与动物融合的画面多么温馨啊！（齐读本段）师：这幅鸡鸭觅食图让我们又一次真切地体会到——（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。预设2：院落晚餐图（出示画面）师：还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？（生答）师：为什么把你吸引住了呢？（生答“美丽的风景”，“开心的乡下人家”……）δ天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。①如何理解“自然、和谐的田园风景画”？出示图片（因为红霞、微风、鸟儿这些自然的景物已经和乡下人家成为了好朋友，已经融合在一起了，所以说是绘成了一幅自然、和