《春雨的色彩》教学设计.docx

《春雨的色彩》教学设计《春雨的色彩》教学设计（精）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《春雨的色彩》教学设计，欢迎大家分享。《春雨的色彩》教学设计1【学习目标】1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。【课前准备】1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件：（或者挂图、投影片）⑴本课11个生字。⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。4、头饰：燕子、麻雀、黄莺。【教学过程】第一课时一、导入新课1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：板书：春雨。2、出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：板书：的。二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利：教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文，正音：⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”⑵争论、有趣、问题。⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。⑷结合正音完成课后“读读说说”：滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题3、分段检查朗读情况：谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）4、有感情地朗读课文，感悟课文：⑴整体感知课文内容：大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的`是一个什么问题？⑵创设情境，引导有感情地朗读课文：①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。②学生自由练读。③小组内表演。④挑选两个小组上台带头饰表演。⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？⑷引导探究：①小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，巩固读音《春雨的色彩》教学设计2教学目标1．正确、流利地朗读课文2．了解春天景物的特征，培养学生的想象力3．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学重难点1．培养想象力2．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学方法通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好教学准备课件教学时间2课时教学过程（第二课时）一、营造美境，感悟春雨的声、形美师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文1．出示课件：春天的景物你看到了什么？2．继续点击课件：雨声你听到了什么？学生观察，感悟春天、春雨的美好3．学生读学第一自然段自由读，指名读设计思路一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥二、情景感悟，体验春雨的色彩美品读课文，学习3—5自然段1．以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求）学生以小组为单位合作学习（1）读：采用自己喜欢的方式读（2）画：用——画出写春雨颜色的词（3）说：说一说小动物为什么这样说2．学生汇报交流3．分角色朗读设计思路合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的.解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏三、拓展“争论”，习得语言表达的经验1．进行游戏活动“你猜我猜大家猜”学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜（1）先师生猜（2）同桌猜（3）全班猜设计思路通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达四、实践活动，感悟春天的美好师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美设计思路通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好踏春踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱……都是大自然的