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《木兰从军》教案《木兰从军》教案作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《木兰从军》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。《木兰从军》教案1一、设计意图随着社会的发展,现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来,同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中,幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。二、活动目标1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。3、能够积极与同伴交流。三、活动难重点1、难点:能根据图片创编对话内容2、重点:理解故事内容四、活动准备1、花木兰玩偶。2、动画片《花木兰》3、幼儿用书第5册第1—8页4、挂图《木兰从军记》5、语言磁带或CD五、活动过程(一)自由谈谈故事1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)2、幼儿说说花木兰的故事。“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)(二)教师引导幼儿阅读故事1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?2、幼儿看图讲故事。3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。教:你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?2、幼儿两人一组,相互讲故事。教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。六、活动结束1、2、结束七、活动延伸欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。《木兰从军》教案2【课文】我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名子,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。【教案】教学要求:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。教学设计:一、导入1、师:在课下老师了解到许多同学喜欢听故事,今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲,好不好?2、学生讲故事。二、初读课文,整体感知。1、学生大声读课文。2、师:花木兰给你留下什么印象?3、学生思考发言。三、再读课文,阅读理解,指导朗读。1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?2、学生自读喜欢的段落。3、师生交流,生生交流。学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“思想矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。第五段中,教师点拨:如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。1、按照板书梳理木兰的成长过程。2、学生有感情地朗读全文。3、指名读课文,同学评价。四、引导评价,鼓励多角度思考:你觉得花木兰是一个怎样的人?五、拓展:1、你还知道我国历还有哪些女英雄?2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)六、选择性作业:1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。3、把花木兰的故事