颐和园教学设计_1.docx

颐和园教学设计颐和园教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的颐和园教学设计，欢迎大家分享。颐和园教学设计1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—3自然段，感受颐和园的美景和课文的优美语言。3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，仿写一段话。教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象，体会颐和园的美景。教学难点：体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。教学准备：课件、生手机有关颐和园的资料教学过程：一、看图，引出课题，导入新课1、出示颐和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的？2、板书课题，注意“颐”字里面是个扁扁的口。是的，在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻神奇的建筑。今天，就让我们走进颐和园，去领略那里的风采。二、初读课文，认识生字词，了解大意。1、自由读文，要求把字音读准，句子读通顺。2、指名分行读，重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美，在哪儿呢？（提示文章总分总的写法）5、谁能用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，那么，你对颐和园有什么了解？（交流资料）2、课件出示图片，师小结。3、带着你的感受读一读第一自然段。四、研读课文，领略美景这么美的`地方，我们赶快去瞧一瞧吧！1、了解游览顺序①默读2－4自然段，划出表现游览顺序的句子。②指名说作者的游览顺序。（板书）2、领略长廊之美①自由读文，同桌说说你感觉到长廊有什么特点？是从书中的哪些句子中知道的？长一眼望不到头（颜色美、形状美）七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长？读句子美画（内容多、题材多样）花（品种多、数量多）②那么，文中的佛香阁和排云殿景色如何？选一处你最喜欢的景观自学，写批注。3、领略建筑之美①佛香阁高耸立美形状美八角宝塔形三层颜色美闪闪发光②排云殿大一排排亮金碧辉煌③小结，练习背诵。五、练习写话选取自己印象最深的一次游览活动，回忆当时的游览顺序，写一段话。六、颐和园的美景还有很多，让我们继续期待下节课昆明湖和十七孔桥之旅吧！颐和园教学设计2教材分析：颐和园是人教课标版第七册第五单元“我国的世界遗产”为专题的一篇课文。课文描绘了北京颐和园的美丽景观，作者按照游览顺序，用生动的语言，恰当的比喻，再现了颐和园秀丽的景色，让学生领略颐和园的无穷魅力，为祖国有这样的历史文化感到骄傲和自豪。设计创意：整堂课创设旅游情境，让学生当小导游结合课文内容进行介绍，培养学生的语言表达能力，达到深入理解课文的目的，为本单元的习作奠定基础。教学目标：知识与能力目标：1、知道作者的游览顺序。2、有感情地朗读课文，能抓住景物的特点。3、通过学习，能当好小导游把景物特点介绍清楚，培养学生的语言表达能力。方法与过程目标：1、能在课文中找到作者移步换景的句子。2、在老师的引导下能自学课文的相关段落。3、能学习作者的写作方法写一篇游览活动。情感、态度与价值观目标：1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园美丽的景色和课文中优美的语言，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引趣，导入新课。1、同学们，老师相信你们一定都认真地预习了颐和园这篇课文，谁能说说这篇课文给你留下最深的印象是什么？这么美的景色，你们想去看一看吗？（出示课件）2、我们看到的颐和园很美，作者写得也很美，这节课，我们还要比一比谁能当好小导游，把颐和园介绍得更美，有兴趣吗？可是，要当好一个称职的小导游并不容易，要求同学们一定要认真地去学习这篇课文，只有学懂了，才能做个好导游。比一比，看哪些同学能做一个合格的小导游。二、初读课文，理清顺序。1、配乐范读，创设情境。提出要求：你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想一想作者到过颐和园的哪些地方？2、指名回答，教师根据学生的回答进行板书。过渡；刚才不少同学表现得不错，弄清了作者的浏览顺序，是个初步称职的小导游，不过，还有更难的考验在等着你们呢？有信心吗？3、分清段落，找出作者浏览时地点转移的句子。a、启发：小导游们，你们是从课文中的哪些句子得知作者的游览顺序的呢？请你把笔拿出来，用横线在书上作上记号。b、抽生回答。c、小结：同学们真聪明，找得非常准，这些句子在自然段的开头点明了游览地