《桃花源记》教案_1.docx

《桃花源记》教案《桃花源记》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《桃花源记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《桃花源记》教案1【设计指导思想】1、以学生为主体,教师为主导。2、突出语言训练和思维训练。【教学重点】1、文言字词。2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。【教学难点】理解陶渊明这篇文章的创作目的。【教学安排】两课时。第一课时〖教学内容整体把握课文内容,学习字词、课文诵读。〖教学过程一、导入由成语世外桃源或陶渊明诗句导入二、陶渊明简介三、学生自学，整体感知课文内容，教师鼓励学生通过反复诵读，借助工具书和注释，相互讨论，学习字词，教师指导、点拔四、概括文章各段内容(学生归纳，教师总结)五、分析本文写作线索(以渔人行踪为线索)六、分小组进行诵读比赛，部分同学能当堂背诵七、字词训练(投影)1、重点实词和虚词：缘、穷、然、属、闻、具、足、之、志、规、寻、向、诣。2、古今异义词：鲜美、交通、妻子、绝境、间隔、无论3、特殊用法字词：异：意动用法;通：使动用法4、通假字：要同邀5、同义词：都：悉-咸-皆-并;邀请：要-延6、成语：世外桃源;豁然开朗;无人问津第二课时〖教学内容感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。〖教学过程一、复习上节课内容二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括学生回答、教师归纳。(美丽、神秘、幸福)四、分类感受1、感受桃花源的美丽：⑴桃花源美在何处?(学生回答，教师归纳)桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。⑵教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。2、感受桃花源的神秘：桃花源神秘在何处?(学生回答，教师归纳)桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。3、感受桃花源幸福：桃花源的幸福表现在何处?(学生回答，教师归纳)⑴发垂髻：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)⑵男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)⑶渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出洒食(民主平等，民风淳朴)学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。五、桃花源中的生活是一种怎样社会理想(反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。)六、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想(此人一一为具言所闻，皆叹惋。)七、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理(此中人语云：不足为外人道也。。)八、深入讨论1、桃花源这一人间乐园能找到吗?(不能，这是作者虚构的。)2、陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考(反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想。)3、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?(自由辩论。)九、总结结束陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。十、布置作业1、背诵课文。2、完成书后思考练习。3、摘录一些谈理想的名人名言。《桃花源记》教案2（一)、教材的地位、作用。《桃花源记》是初中八年级第五单元的一篇文言文，在本单元中的课文，大多讲的是文人墨客的博大理想与志趣以及他们积极向上的情操。五篇文章的体裁不同，有的文字简洁而意味深长。《桃花源记》这篇文章以武陵渔人进出桃花源为线索，塑造了一个优美的世外桃源，并通过这个故事表现了作者自己对黑暗社会现实不满，希望能有一个没有战乱、没有压迫、没有剥削、平等自由的理想社会。教学目的：整体感知文章，理清文章脉络；联系实际，逐步培养学生的探究意识；积累文言词语对照课文注解独立完成课文翻译；诵读课文并背诵。教学重点：进行朗读训练，提高朗读能力；培养并激活学生的想象能力；培养学生的欣赏及探究问题的能力。教学难点：正确看待课文中所描绘的理想境界。教学方法：诵读、启发、欣赏、探究。（二）、说教法。1、主要运用诵读、启发、读书指导及欣赏、探究法，同时运用多媒体教学课件。2、对文言文的教学要对学生进行启发，才有助学生更好地学习掌握。3读书指导是对朗读所提出的要求。4、文中的一些探讨性题目，可运用探究法，同时促进学生积极思考的思维。（三）、说学法。在学法指导上，主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。朗读法：文言文的学习重在反复朗读，也可为下面的学习作好准备。小组合作讨论：可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。（四）、说教学程序。根据教学内容及语文学习的规律，安排导入——朗读感知——理清全文思路——文章赏析、研读——知识拓展延伸——