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高二语文教案高二语文教案(精选15篇)作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的高二语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。高二语文教案1教学目标：理解积累如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，背诵全文;分析白居易的性格透过人物的行动、语言，理解人物形象;学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力，感受“声中之情”。课时安排：3课时教学方法：讨论法教学过程：一、导入：童子解吟“长恨”曲，胡儿能唱“琵琶”篇。《长恨歌》缠绵悱恻，《琵琶行》沧海桑田。二、解题《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、背景白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年(800)29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首，和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的.被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇——《琵琶行》。四、字词予(yú)倡(chāng)女贾(gǔ)人荻(dí)铮(zhēng)悯然(mǐn)转徙(xǐ)浔阳(xún)捻(niǎn)抹(mǒ)挑(tiǎo)六幺(yāo)舫(fǎng)教坊(fáng)红绡(xiāo)谪居(zhé)还独倾(huán)间关(jiān)呕哑(ōuyā)嘲哳(zhāozhā)霓裳(nícháng)钿头银篦(diànbì)五.学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思考“序”中交代了什么内容?(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀六.录音范读，整体感知思考：1、写了一个什么故事?2、塑造了哪些人物形象?3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起?4、全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?第一次诗人送客闻琴(暗写、侧面烘托)第二次邀见、弹奏《霓裳》《六幺》(明写、详写)第三次感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)5、哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)五.精读音乐段(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)音乐特征情感转轴拨弦和缓低沉(序曲)先有情低眉信手声声思轻拢慢捻抹复挑(过渡)无限事1、如急雨粗重急骤2、如私语轻微委婉3、珠玉落盘清脆圆润4、莺语花底宛转流畅5、冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨6、银瓶乍破激越奔涌(高潮)7、铁骑突出高亢雄壮8、如裂帛短促急迫(曲终)、余韵悠悠2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通——通感)(2)、以形摹声(视觉角度)(3)、听者与弹者情感交织(4)、景特描写烘托气氛描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面烘托结合;D、带着感情去描摹音乐。分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法整体感知，品味感情4总结文学家写音乐的技巧变化：博喻(多个比喻的使用，以声写声)——通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)——联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画)六、人物形象分析七、拓展阅读高二语文教案2《苏武传》课文原文武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益