《画》教学设计.docx

《画》教学设计《画》教学设计(精选15篇)在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《画》教学设计，希望能够帮助到大家。《画》教学设计1一年级下美术教学目标：1.能对物象展开联想，找到与之有逻辑关联的形象。2.运用层层包围的添画方法，画一幅有趣的画中画。3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。教学重点：运用层层包围的添画方法，展开联想，画一幅有趣的画中画。教学难点：能够形象地画出所联想到的形象。教学准备：1.图画纸。2.水彩笔。制作幻灯片。教学过程：一、创设情境、导入新课教师结合冠状病毒需要戴口罩，小朋友们都要做好防护措施制作的故事画，引出《画中画》（板书：画中画）二、探讨理解画中画1.出示儿歌，播放音乐，初步了解画中画。2.出示儿歌讲的.这幅老鼠和猫的图画。（1）出示图画，问：图画里都有什么？先画的是什么？（从小变大）（2）出示图画，问：先画了老鼠后为什么画猫？怎么又想到画一张床？（层层关联）（3）出示图画，问：老鼠画在了哪？猫画在了哪？（包围添画）（4）总结画中画的奥秘：从小变大、层层关联、包围添画。3.出示“小虫、小鸡和狐狸”图。（1）讲一讲：这幅图中的故事。（2）明确：事物之间的联系。（3）引导学生：添画事物之间的距离要恰当，相邻两个事物的颜色有所不同。再出示“吉他和录音机”图画。想一想：它们之间的联系？3、教师示范。4、欣赏学生作品。5、明确要求教师大屏幕出示画法：先画一个简单的形象，然后在它的外围加画其他形象，层层包围，画一幅由小变大的想象画。六、评价作品七、拓展延伸。《画》教学设计2（第一课时）【教学目标】1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学重点】识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。【教学难点】结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学准备】多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板【教学过程】一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作交流，理解课文1、出示自学提示，四人小组合作交流：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？㈡玲玲是怎么解决困难的'？她是得到谁的启示？㈢最后的结果如何？2、师生交流、反馈：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？①指名回答。②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）②对比两张“画”，学生谈谈感受。③指名朗读爸爸说的话。④这里的坏事指什么？⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？㈢最后的结果如何？①全班回答。②板书：满意、得奖。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，