《元日》教学设计.docx

《元日》教学设计《元日》教学设计(集锦15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《元日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《元日》教学设计1一、背诗导入1、刚才我们一起背了许多古诗，古诗是我国优秀的传统文化之一。它广为流传，今天我们就来学习其中一首北宋王安石的元日。（板书课题）2、点出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是农历新年的第一天，也叫春节。3、在这一天，你会做些什么？（交流）齐读课题。4、今天，我们就来学习王安石的这首过年诗。不过，在学之前，老师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？5、生交流。师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学好古诗，首先就要读好它。出示：（一读：注意节奏、读正确。）现在，请大家打开课本，借助课后的生字表，自由大声地读读这首诗，注意节奏，读正确。二、学诗（一）谁愿意来试试？（指名读）1、你把这个生字念得很准，再教大家一遍，好吗？（指名将生字读准）2、让我们一起来读正确，读流利。（不到位师范读一句。）（二）刚才，通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要（出示：二读：借助字典或请教别人，搞清字、词、句的意思。）1、你再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？2、交流。现在就拿出你们的字典来吧。查一查，查之前，老师作一个友情提示：每个字在字典上都有许多种解释，我们要根据诗句来选择相应的意思。3、师巡视。4、交流。（同时屏幕上出示词语的解释。）师根据学生说到的词语同时理解诗意。重点理解：“瞳瞳日”。对，你这是字典上的'解释，再看看诗题，其实这是个很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蕴含着新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？（交流）5、让生将诗句意思连起来说一说。6、理解了诗意，我想你的感受肯定不一样了，谁来带着你的感受读读这首诗呢？（1—2位）（三）不过，古诗学到这一步不够，还得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情？想想我们过年的情景，自由读读这首诗，看看图，想想你从中感受到了什么？1、交流。（幸福、热闹、高兴、喜气等）2、同学们，任何一首诗，都与诗人当时的心情，所处的时代有着密切的关系。此时，诗人王安石刚当上宰相，对自己上任后的改革充满了信心，也充满了期待。就象诗中所说的“千门万户曈曈日”，想想你还能感受到什么？（对新的一年充满了期待。）3、让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧！齐读诗。三、背诵迁移1、现在，古诗学完了，我们要把它背出来，这叫熟读成诵。（指名背、齐背）2、同学们，在背的时候也要注意节奏，谁再来背？3、四（3）班的同学可真聪明，这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。刚才我们就是用这样的方法来学习这首古诗的，谁来看着屏幕读一读？4、今天，老师还带来了另外一首诗，想让你们也通过这样的方法来读懂它？好吗？（1）运用刚才的方法一步步学并交流。（2）诗人写梅花，是为了表达内心怎样的感情呢？交流齐背诗。5、今天，我们一节课学了两首诗，同学们以后学古诗就照老师的方法试试，相信你们一定能学得更好。《元日》教学设计2教材分析这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句爆竹声中一岁除，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句春风送暖入屠苏，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句千门万户曈曈日，写旭日的光辉普照千家万户。用曈曈表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句总把新桃换旧符，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。桃符是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。新桃换旧符与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。教学目标1.学习本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。4.，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教学过程一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一4.引出诗题：古代的大年初一叫作元日，板书：解诗题。5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字