《珍珠泉》教学设计_2.docx

《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计优选[3篇]作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《珍珠泉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《珍珠泉》教学设计1教学设计人教版三年级下册第四课珍珠泉教学目标1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3.体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。教学重难点1.了解课文写了珍珠泉的那些特点。2.了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。教学过程一．导入课题，激发兴趣。1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二．自读课文，整体感知。1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。三．细读课文，研读感悟。1.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2.提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。3.珍珠泉所在位置。（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4.四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）对比朗读，出示句子a.水是那么绿，那么深，那么清。b.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的`树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5.泉水涌动的特点（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的。声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。6.体会家乡情怀。面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。【设计意图】《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。四．板书设计4.珍珠泉位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）【设计意图】本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点，让学生对文章的结构一目了然。《珍珠泉》教学设计2一、教学目标1.感知课文大概脉络，研读课文2.3两小节。2.品读课文2.3两小节。3.在品读课文语言的同时，感受珍珠泉的内在美和外在美，从而体会作者爱家乡的情怀。二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的'哪小节写了“水泡”？(二)、学习第三小节。1、自由读第三小节，把你认为最美的