《陶罐和铁罐》教学设计_1.docx

《陶罐和铁罐》教学设计《陶罐和铁罐》教学设计通用作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《陶罐和铁罐》教学设计通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学习目标：①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。一、导入1、巩固词语：2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、学习新课1、师：这个童话故事非常精彩有趣，故事中有一句话让我感触很深。出示：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”（1）指名读：这句话是谁说的？读了你有什么疑问？铁罐是那么对陶罐，陶罐为什么还称它为兄弟，为什么还叫……（2）师：铁罐是怎么对待陶罐的呢？让时间倒流，让我们乘坐时光隧道车回到许多年前的王宫，来到国王的御厨。2、齐读第一自然段师读句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。这句话告诉我们什么？“奚落”是什么意思？奚落，近义词就是（讽刺、挖苦、讥笑）我们往下读课文，会进一步理解它的意思。3、铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请你们自读第1？9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子划出来读一读，看谁读得好。（设计意图：力图抓住重点词“奚落”层层递进地展开教学。以找、读、评的方法来理解“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”等词和有关句子。以读促悟，以悟带读。）4、交流（预设）师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？谁来读？（1）出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。师：你们听出铁罐傲慢的语气了吗？师：傲慢的语气该怎么读？（指名读，你突出哪个字？）师：突出“你”字，让我们听出了一只骄傲自大，瞧不起陶罐的铁罐师：这是一只傲慢的铁罐吗？（你们听出铁罐的傲慢了吗？）师：请同学们看图片上铁罐的动作神态加上你的神态、动作好吗？（生读）师；真是一只傲慢的铁罐。（生再读）师：一个“碰”（你、我）字让我们看到了一只骄傲自大，瞧不起陶罐的铁罐师：“你敢碰我吗？”意思就是（学生说：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）师：“料你也不敢”谁用这种语气再读读。师（评）：你为什么把“陶罐子”读得比较轻，没有前面那么重。师：铁罐瞧不起陶罐，还可以从哪里看出来。仔细看标点符号，前面是？，后面是！，师：（齐读）真是一只傲慢无理，自以为是的铁罐。