二泉映月教学设计.docx

二泉映月教学设计二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的潜力，提倡多角度的、有创意的阅读。”教学中，透过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。七、教学过程：一、导入新课，明确目标。1、播放乐曲《二泉映月》(节选)(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)2、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)这天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名同学们，你们明白这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月设计意图：师生进行话题交流，让学生无拘无束的谈自己欣赏音乐的感受，激发学生的学习兴趣。《二泉映月》的曲子有的学生可能听过，但不必须有深刻的感受，小学生欣赏乐曲的潜力有限，此时只是初步感知，只要求学生谈初步感受，为课文的学习作情感的铺垫。5、我们这天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么状况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)设计意图：明确目标，让学生带着问题读文，做到有的放矢。二、初读课文，初识阿炳。1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。(3)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。(4)找出描述月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。2、检查自学状况。(1)抽读生字、课文，了解词语掌握状况。静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)倔强：性格刚强。激愤：激动而愤怒。设计意图：扫除阅读障碍，初步感知课文资料。（2)交流、认读描述月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。月光似水，卖艺度日，升腾跌宕月光如银，双目失明，委婉连绵月光照水，热爱音乐，舒缓起伏水波映月，向往光明，恬静激荡静影沉璧，经历坎坷，步步高昂设计意图：透过以上三类词语的交流，让学生对“二泉映月”的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有个初步的了解，为后面感受那如水的月色，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好了铺垫。（3)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？课件呈现