单价数量总价教案.docx

单价数量总价教案单价数量总价教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的单价数量总价教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。单价数量总价教案1【教学内容】：教材例2。【教学目标】：1.使学生学会用优化的思想去解决问题。2.培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题。【重点难点】：重、难点：对烙饼问题的探究。【教学过程】：一、情境导入课件播放录像：妈妈烙饼的过程。学生观看后，教师提问：刚刚你们看到了什么？听到了什么？（学生自由回答）教师：在刚才的'录像中妈妈是怎样烙饼的？（学生回答，教具演示）要把1张饼烙熟，就必须两面都烙好，也就是说一张饼有正、反两个面。如果烙一面要3分钟，谁能很快地告诉我，烙1张饼要多长时间？教师：那烙2张饼呢？（生答：12分钟或6分钟）要求6分钟的同学说出理由。教师：6分钟的同学想法真不错，想到同时烙，这样就节省了时间，饼很快就烙熟了。教师：同学们的思维真是活跃，为了节约烙饼的时间，想出了很多的方法，那么这节课，我们就来一起探讨一些类似烙饼的数学问题。（板书课题：烙饼问题）二、探索新知1.教学教材例2。（1）课件出示中的例2。教师：如果我们要烙3张饼，每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，烙3张饼，怎样才能尽快吃上饼？同学们有什么好方法呢？（2）组织讨论交流。安排学生在小组中充分讨论、交流，然后分小组进行汇报。学生可能会有以下几种方案：①烙1张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。②烙2张饼用6分钟，再烙1张用6分钟，只用12分钟。教师追问：还可以怎样烙？引导学生思考：要尽快地吃上饼，每次能烙2张饼，能不能保证锅里总有2张饼在烙呢？应怎样安排？（3）归纳最佳方案：①放第一、二张饼烙3分钟；②将第一张饼翻面，取出第二张，同时放入第三张饼，再烙3分钟；③取出烙好的第一张饼，再放进先取出的第二张饼，同时将锅里的第三张饼翻面，再烙3分钟，这样只用9分钟就烙好了3张饼。（4）自己用替代品（圆形纸）在桌面上操作一次。让一名同学操作，其余学生记录时间，体会烙饼的方法。2.如果要烙4张饼、5张饼、6张饼呢？（1）组织学生根据刚才的方法在小组中用圆形纸操作试验。（2）教师提问：你发现了什么？教师用表格记录下同学们操作的结论，并小结：烙饼的张数乘3，就是所用的最短时间。三、实践应用1.完成教材“做一做”第2题。学生独立思考，自主解答，然后小组间相互订正，交流讨论。2.完成教材练习二十第2题。学生独立思考，指名回答，集体订正。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？单价数量总价教案2第9单元总复习第4课时图形与几何【教学内容】：教材第3题，“练习二十一”第9～11题。【教学目标】：1.进一步理解角的含义、种类以及它们之间的关系，会正确地测量角的度数，会画已知度数的角。2.进一步理解平行与垂直的含义，会画垂线。3.进一步认识平行四边形和梯形，掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的联系和区别。【重点难点】：重点：掌握关于图形的知识。难点：学生空间观念的培养。【教学过程】：一、复习整理1.在本册教材中，我们学习了哪些关于空间与图形的'知识？（1）组织学生翻阅教材中第3、5单元的内容，在小组中相互交流（2）以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理。（3）各小组汇报各自整理的知识要点。用投影仪展示各小组整理的结果，并选派代表汇报。（4）评议各小组的汇报情况。2.教师引导学生归纳整理。（1）直线、射线、线段。（2）角。记作：∠1（3）垂直与平行。（4）平行四边形和梯形。二、练习指导1.把下面各角的度数分别填在适当的圈里。15°38°91°89°178°63°115°138°19°179°128°75°2.已知∠1=75，求∠2、∠3和∠4的度数。3.用一副三角尺画出下面度数的角。你会画吗？15°75°105°150°4.教材第3题。小组中议一议，在适当的空格内填上“√”，再说一说几种图形之间的联系和区别。指名汇报，集体订正，教师进行归纳总结。三、实践应用1.教材“练习二十一”第9题。180°角的两边有什么特点？360°角怎样画呢？让学生独立完成画角练习，再交换用量角器测量角的大小，检查所画角是否正确。2.教材“练习二十一”第10题。让学生在小组中合作完成，并相互交流方法。3.教材“练习二十一”第11题。先说一说四种图形各自的特点，再填一填。四、课堂小结学习图形与几何，要善于观察、动手操作。单价数量总价教案3【教学内容】：教材“练习十六”第6～13题。【教学目标】：进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能正确地计算，培养学生认真计算，认真检查的好习惯。【重点难点】：重点：试商方法的掌握和运用。难点：灵活运用各种