小蝌蚪找妈妈课件.docx

小蝌蚪找妈妈课件小蝌蚪找妈妈课件小蝌蚪找妈妈形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。以下是小编整理的关于小蝌蚪找妈妈课件，希望大家认真阅读!教学内容：小蝌蚪找妈妈教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。教学准备：动画课件(课文插图)。教学过程：一、情景导入，引出课题1、情景交流：孩子们，你们的妈妈爱你们吗?2、当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁?你喜欢它吗?为什么?3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么?4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]二、感知内容，激趣识字1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈妈又是谁?2、交流：你听了后，明白了什么?想到了什么?还有不明白的地方吗?3、翻开课本，你发现了什么?激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗?(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢?)(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦![设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]三、图文结合，精读导学1、小蝌蚪为什么会去找妈妈?假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说?小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?(出示第二自然段)谁能读?你读懂了什么?2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗?(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈?3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思?请以贴画的形式向大家说明你的理解。(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么?5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗?6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢?(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条()，过了几天，又长出两条()，再过几天，尾巴变()了，最后，尾巴()了，变成一只()。7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢?校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢?交流：现在，你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗?小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!四、朗读，感受情境1、配乐朗读，感受故事。2、分角色朗读，进入情境3、试着演一演你喜爱文中的哪种动物?想怎样演好它?教后反思：我在教《小蝌蚪找妈妈》时，充分发挥学生的积极主动性，学生完全成为学习的主人!分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小蝌蚪在蜕变成青蛙的过程中发生的变化是本课的重点，也是难点。但学生通过观察动画课件，能准确地找到。制作并使用精美的动画课件，这是我认为成功的地方。