我是什么教案_3.docx

我是什么教案我是什么教案汇编6篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的我是什么教案6篇，希望能够帮助到大家。我是什么教案篇1目标预设：第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的'家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。2、检查读课文1）、出示生字，齐读2）、小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。教学反思：我是什么教案篇2[教学目标]1。认识11个生字，会写8个字。2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。[教学重难点]1。正确朗读课文。2。了解水的变化以及与人类的关系。3。背诵自己喜欢的部分。[课时安排]二课时[双色AB案]A案[设计思路]：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。[课前准备]：1。生字卡片，相关课件。2。师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zaozai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5。小组分别交流识字方法。6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1。点名读课后不带拼音的生字词。2。分小组比赛读，加强记忆。五、作业1。多向交流记字方法（小组交叉交流）2。读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习。小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟。自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1。自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4。学习第一、二自然段（1）。生自由放声朗读（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的.性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5。学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）