棉花姑娘教案_6.docx

棉花姑娘教案关于棉花姑娘教案4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的棉花姑娘教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。棉花姑娘教案篇1【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，感悟课文。2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。【教学过程】一、导入1.同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。2.出示课件1复习部分生字读音。二、朗读课文（一）创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。（二）提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。（三）学生读书，教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4人，各读一段），发现问题随时纠正。（1）指名读第二段。出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气领读，指读，齐读。（2）指名读第三段学习生字：啄出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读、指读。（3）指名读第四段出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读，齐读。（4）指名读第五段出示课件：你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。学习生字：斑有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。练读，指读，齐读。（5）学习第六段学生读过第六段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。理解碧绿（看图）碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）相机完成课后“读读说说”练习。三、演读课文分角色表演。1.小组内分角色表演。2.以小组为单位向全班展示。棉花姑娘教案篇2【课前透视】这是一篇充溢童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级小朋友特别喜欢小动物，但对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可安排同学查找有关的课外书，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象，进行充沛地角色体验，同学用原生态的感受入情入境地读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高同学的人文素养。【教学目标】１、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个生字。２、以棉花姑娘和燕子的对话为范例，通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文，重点读好请求的语气。３、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【信息资料】带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图和拓展知识的课件。【教学过程】一、想象、角色体验１、复习生字：开火车读、师生对口形猜字。２、回顾上文引导想象：通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她的身上长满了蚜虫（师做动作），假如你就是棉花姑娘你会想些什么？说些什么？同学进行角色体验，大胆想象，畅所欲言。二、感悟、情感迁移１、出示第一幅插图：⑴自身试着读读棉花姑娘的话：教师适时范读、指名读、男生读、女生读，齐读。重点读好请求的语气。⑵教师和同学一起入境，带上小燕子的头饰：你们猜猜我愿意协助你们吗？教师范读燕子的话。同学练习读、教师指名读、齐读。⑶同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。２、出示第二、三幅插图：运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。开展朗读竞赛，师生一起评价，并适时进行指导。４、出示第四幅图：⑴师：小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘，这个时候，它多伤心啊！看，来了一群圆圆的小飞虫，它们是谁呀？（七星瓢虫），但是棉花姑娘并不认识它们，所以感到很惊奇，你能做个惊奇的样子吗？请你试着读读她的话。⑵指名介绍七星瓢虫，也可以加上自身的话。５、全班分角色读文，小组内进行扮演：律动：随同着轻松优美的音乐教师范读最后一自然段，同学闭眼休息想象。你们看到了什么？相机进行句子训练：你还见过什么是雪白雪白的、碧绿碧绿的？５、指导书写“雪、清”两个字：⑴同学读字组词。观察字形：你有提醒大家注意的地方吗？⑵同学描红体会，教师相机指导“雪”字的写法。⑶教师展示写得好的作业，评价时奖励小红旗。其它同学先自评，然后同桌互相评价，在写得好的字上做上标志。写不好的字还可以再写几个。⑷安排同学回到家里把这一课的生字再写几个，请爸爸妈妈评价打上等级。三、延伸拓展资源１、你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫？２、教师相机拓