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水教案【推荐】水教案范文集锦六篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的水教案6篇，希望能够帮助到大家。水教案篇1教学目标：1、学习生字，会读9个生字，会写“可石办”三个生字。2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。3、能感情朗读课文。4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。教学过程：一、看图说话，揭题。1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌鸦喝”这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。三、品读课文。1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过，飞过。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的'乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？四、回归全文，巩固生字。1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。3、指导抄写生字：可石办板书：乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着水水教案篇2学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。学习过程：一、学前准备1、根吸水的部位主要是。2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?二、自主探究、合作交流：学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材学习徒手切片的制法。2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：。讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?”3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机1探究叶片气孔情况：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”相互交流，得出结论：2.探究气孔开闭机制制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的`下表皮临时装片。思考问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?”讨论得出结论：-----------------------------水教案篇3教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴