狼教案_9.docx

狼教案有关狼教案集锦7篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的狼教案7篇，希望能够帮助到大家。狼教案篇1【教材分析】这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。【教学重点和难点】继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。【学生分析】经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。【设计理念】根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。【教学目标】1、培养学生阅读文言文的能力。2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。4、能独立概括文章的寓意。【教学过程】一、创设情境，导入新课(简介作者和出处)1、图片“狼”。(远、近观察)2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。二、朗读课文(正字正音)缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì)弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì)尻(kāo)黠(xiá)三、合作讨论，疏通文意四、学生以讲故事的形式复述有关情节五、回音壁(课文重点词语的理解练习)六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点?2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。3、屠夫急中生智想出了一个什么办法?4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?5、“并驱如故”可看出狼的什么特点?6、请指出描写屠夫心理的句子。7、他采取了怎样的行动?(原文回答)8、狼的表现呢?9、请用原文回答：两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点?12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?13、用现代汉语解说这句话的意思?14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?七、回顾小结，课文背诵八、课后作业1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。【板书】遇狼狼：缀行──狡惧狼屠：投骨──惧狼：并驱如故──贪御狼屠：窘、恐倚薪、弛担持刀──智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中──黠屠：暴起、刀劈──勇敢启示：1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。狼教案篇2[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。四、教学结构三读：读准、读顺、读美。三说：说译文、说描叙文、说评析文。五、教学环节(一)教学铺垫。(3分钟左右)1．导入。2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5．教师强调如下字词。(重点在第四段)①指出用法：止()犬()洞()隧()②理解词意：去()股()盖()耳()③理解词意：少时()顷刻()变诈()几何()④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。(三)读——读顺；说——说描叙文。(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络