画家和牧童教学设计优秀.docx

画家和牧童教学设计优秀画家和牧童教学设计优秀作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的画家和牧童教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。画家和牧童教学设计优秀1教学目标：1、理解“拱手、浓墨涂抹、轻笔细描”等词的意思。2、读懂课文的内容，能正确流利有感情地朗读课文。3、通过品读文字感受画家戴嵩技艺的高超。4、学习牧童敢于提意见的优秀品质。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见。教学准备：课件教学过程：一、走近课文的人物1.初步了解课文的两个主要人物（画家戴嵩和牧童）2.认读“嵩”。二、激趣“读准音、认清形、理解意、读通文”1.以开火车的形式读准字词音。2.开展名为“闪电反应”的游戏，认清“惭愧”、“和蔼”、“拱手”、等词的字形，理解其字义。3.读通全文。三、走近戴嵩，理解“著名”（一）从“众人眼中”，了解戴嵩的著名。1.朋友之所以请戴嵩作画，是因为（引出板书：著名）。2.读第一自然段。3.用第一自然段中的词句，来说说下面这句话。课件出示：因为，所以朋友请他作画。4.用自己的话再来说说朋友请戴嵩作画的原因。（课件同上）5.师小结：其实刚才，我们已经不知不觉地读懂了第一自然段的这3句话（课件：第一自然段）都在讲同一个意思（指板书：戴嵩是著名的画家）6.指导朗读第一自然段。（二）从“现场作画”感受戴嵩的著名。1.欣赏《斗牛图》。2.品读句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”（1）这么形象的《斗牛图》，戴嵩是怎么画的呢？在课文第二自然段找到那句话，划出来。（2）指导读“一会儿”、“很快”感悟戴嵩作画动作娴熟。（3）边读边演，——“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”，再次感悟戴嵩作画动作娴熟。（三）从“他人夸奖”体会戴嵩的著名。1.通过课件演示，让学生了解《斗牛图》画成后，得到许多人的夸奖。2.初读商人和教书先生对戴嵩的夸奖，找出共同之处（用重复的语言夸奖）3.对比理解“绝妙之作”与“请他作画”中两个“作”的不同意思，感受语言文字的魅力。4.理解何为“神笔”。5.指导学生运用神态、动作、语气更好地体现商人和教书先生对戴嵩的夸奖。四、研读言行，感悟人品1.在人们都在夸奖戴嵩时，突然，出现了一个与众不同的声音（引出牧童所言：画错啦）2.这是一个声音，这是一个牧童的声音，这是一个牧童好像（生读：炸雷一样的声音）。3.这不过是一个小牧童，声音再大也不会像炸雷。可这为什么说他的'声音像“炸雷”？4.指导读：是呀，这是炸雷一样的声音（生读：画错啦，画错啦）。这是和别人不一样的、批评的声音（生读：画错啦，画错啦）。5.在夸奖和批评之间，我们看到了一个怎样的牧童？五、总结1.牧童虽小，却敢向大画家提出意见，这真是勇气可嘉呀！（板书：小大）2.那么，听到牧童这样与众不同的声音，围观的人，还有画家戴嵩有什么样的表现呢？我们下节课接着往下学。六、练习1.最后，我们来一个口头练习。刚才同学们都发现，商人、教书先生还有牧童都用重复的话表达自己的心情。现在，我们也用重复的话来表达说话人的心情。我们先试着说一说。（创设情境练习说）2.瞧，咱们用反复的话语就把人物的心情表达的更充分了。回去后，就写一两句这样的句子，这就是郑老师留给你们的作业。板书：画家和牧童绝妙之作著名（）画画重复请他作画“”（）说画家和牧童教学设计优秀2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会不同的语气。2、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚，获得生活的启示和教育。一、直接揭题，导入新课。1.今天老师和大家一起学习21课，请小朋友们看老师写课题，心理可以念几遍。(板书：画家和牧童)2.指读课题。师：什么样的人才叫画家？我们课文中的画家又是谁呢？(板书：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板书：牧童)2.大画家和小牧童之间会有这样的故事呢？我们赶快走进课文，走进这个故事。二、初读课文。1.请小朋友拿好铅笔，认真读课文，把字音读准确，把句子的通顺。顺便带上一个问题：。2.(初读课文之后)谁能把课文下面的生字连成词语呢？边想边连边读，看谁连得又快又对，读得又好。3.(出示小黑板)你们连得词语是不是老师黑板上的词语啊？刚才你们在读得时候有没有发现哪个词语很难读，但通过努力，你也把它读好了，现在你愿意提醒提醒其他同学吗？惭愧：它既是前鼻音又是平舌音；两个字都是竖心旁，表是这个词和心情有关。牛蝇：后鼻音；一种专门叮牛的蝇。浓墨涂抹：老师范读，学生跟读。4.解决了这些，读起来一定更正确了，谁来当个小老师，做个示范读一读。5.齐读所有词语。过渡：同学们刚才读了课文，也作了记号，