语文识字教学设计.docx

语文识字教学设计语文识字教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文识字教学设计，欢迎阅读与收藏。语文识字教学设计1教学目标：1．学会本课10个生字。2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文教学重、难点：识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”两组偏旁。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1．小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？2．今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。3．板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文1．（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。2．图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。3．不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”1．了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）2．了解“衤”的演变过程。⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。⑶全班交流。⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展1．出示“神话、祝福、祖先”。指名读。2．出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）3．说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。4．齐读这组词。5．出示“裙子、裤子、衬衫”。6．小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？7．指名读，齐读这组词。8．连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。1．出示生字，指名组词读。2．同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？3．集体交流：“礻”和“衤”要区别开。4．教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。5．学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。第二课时一、复习检查，激趣导入1．开火车抽读学过的生字词。2．指名说说“礻”和“衤”的用法。3．渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力1．自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。2．检查自学情况：开火车读词语，师相机正音。练读中认识相对应的事物。3．小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。4．全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。5．引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。6．齐读第三、四行。7．你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展1．将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。2．集体诵读整篇韵文。3．总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯1．练读生字并组词。2．看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。3．交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。4．学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。板书设计：神话祝福祖先裙子裤子衬衫教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿语文识字教学设计2教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。课文内容：春天春风春雨柳树小草