bpmf的教学设计.docx

bpmf的教学设计bpmf的教学设计范文【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师应采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高学习效果。【教学目标】1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。【教学重点】1．教读、教写bpmf2．学习拼读音节。【教学目标】1．学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。【课前准备】教师准备：教学课件、声母卡，带调单韵母卡学生准备：声母卡，带调单韵母卡、拼音本【教学过程与设计意图】一、创设情景，复习导入１、复习6个单韵母：⑴（出示一棵苹果树，树上结着多只单韵母带调的苹果。）师：小朋友们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？⑵摘苹果师：现在请一位同学上来摘苹果，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。（读得真棒，老师就把这苹果送给你。）２、揭示新课同学们，我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，在拼音王国里还住着23个声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？［设计意图］好的开端是成功的一半，在课的一开始创设出童话般情境把学生引入本节课要学习的内容，很好地激发了学生的求知欲望。二、结合图片，学习“bp”（一）、教学声母“b”1．出示课件，看图说话引出b师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（丁丁在听广播。）2．出示拼音卡“b”师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——指名读——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）3.请小朋友们再仔细看看图，说说“b”像什么？（广播的b；气球倒过来就是b；棍子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。）（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：广播bbb；像个6字bbb；右下半圆bbb；左手棒棒bbb。）（二）、教学声母“p”1.师：小朋友们，现在我们一起来回忆一下刚才是怎样学习b的：我是这样学习b的：先看图说一说，然后读一读b，最后想想b像什么。（出示课件）2．出示课件，看图说话引出p。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（冬冬在泼水。）3．出示拼音卡“p”师范读——生跟读（如果能读得又轻又短就更棒了。）——开火车读——小组赛读。（四个小组分列，读得好奖一面小红旗。）4.请小朋友们再仔细看看图，说说“p”像什么？（水盆像p的右半圆，水就像那一竖。泼水的p；一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。）（学生说的时候，老师边指导说说顺口溜：泼水p、p、p；右上半圆p、p、p；反9p、p、p。）［设计意图］教学中充分利用图片的直观性，尊重学生的认知规律，培养了学生观察能力、想象能力与创新思维能力。三、儿歌渗透，练习两拼师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌，做做操吧！1.休息操。（出示带音儿歌，让学生读读——边读边做动作。）爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。口令：一二三四五六七，头正腰直脚放好。2.出示b-à-bà,b-ā-bā,b-ǎ-bǎ,b-á-bá。（1）学生自由练习拼读（2）师范读。（请听老师读，比较哪个音读得轻，哪个音读得重？）出示拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指名读——开火车读——小组赛读。3.出示p-í-pí，p-ī-pī，p-ǐ-pǐ，p-ì-pì。让学生自己拼读——指名读——开火车读——小组赛读。［设计意图］此环节教学我采用儿歌所具有轻松活泼的特点，让学生课中得到休息，因为一年级孩子的'注意力维持时间很短，只有激起他们更大的兴趣才能更好地学习下面的内容。四、巩固练习，快乐游戏1．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）2．这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友，拼一拼”游戏吧。准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母卡片O、U。方法：师请一名学生上台配合：师：“我是p。”生：“我是á。”师生（齐）：“合在一起，p—á—pá。”再请学生与同桌开展游戏，一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。最后请各小组派代表上台表演。“我是p。”“我是á。”“合在一起，p—á—pá。”“p—á—pá。”全班齐读两遍。（胜出小组奖红旗）［设计意图］整个过程多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的游戏形式、让学生学会合作学习，课堂轻松自如，快乐而富有情趣。既激发学生的学习兴趣，又巩固学生的记忆能力，