《泉城》教学设计_1.docx

《泉城》教学设计《泉城》教学设计教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(齐读课题)同学们读的真响亮啊!课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。(小组合作交流)同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?二、初读课文。让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字?读得真好，谁还想来试一下?真不错，下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了，那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受?试着说一下，你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!3)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?4)有的晶莹剔透，好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的'清脆的声音。这简直太不可思议了，太神奇了!通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象?自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会：泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢?哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的?课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢?“涌”字说明什么呢?正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢?哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字?谁能为我们演示一下“拎”?拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗?那么谁能告诉我“拎”么意味呢?，现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢?指读课文。3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图，你发现了什么?五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢?4、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂