《阳光》教学设计_3.docx

《阳光》教学设计《阳光》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《阳光》教学设计，希望对大家有所帮助。《阳光》教学设计1教学目标1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学准备搜集有关田鼠生活习性的资料。一、问题导入，激发兴趣1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。2.出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3.小组交流：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?三、细读寓言，理解内容1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?3.学习第一层。学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4.学习第二层。小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮?引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。四、感悟生活，加深认识1.从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受?画出有关的句子读一读。2.小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3.结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。五、课外延伸，情感升华搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚《阳光》教学设计2教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。2、利用多种形式体现语文的综合性。教学目标：1、认识本课10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。教学重点：学习生字新词。教学难点：体会奶奶说的话。教具准备：多媒体课件课时按排：二课时教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们有生病的经历吧!你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的?要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢?有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗?让我们一起来学习第11课《送阳光》二、初读感知1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取把句子读通顺，争取不丢字不添字。2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。3、指名读课文，正音。三、细读感悟1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”说明了什么?你能试着把奶奶的话读一读吗?2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗?阳光是什么样的?(播放课件)你觉得阳光美吗?配上好听的歌曲就是更好听了。(播放歌曲《七色光》)阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?3、见到奶奶苗苗的心情怎样?怎样读苗苗的话呢?奶奶收到苗苗的礼物了吗?为什么呢?包得的怎么会丢呢?“严严实实”是什么意思?为什么要包得严严实实?你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩