《中国石拱桥》教学设计.docx

《中国石拱桥》教学设计《中国石拱桥》教学设计（通用9篇）作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《中国石拱桥》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。《中国石拱桥》教学设计篇1【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。3、学习本文的写作顺序。4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。2、学会分析说明文语言准确性的方法。说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。2、学习举例子说明方法的运用。三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。2、概括特点。在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。3、分析说明方法，总结运用规律。(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采用了什么说明方法?学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分1、朗读文章，比较相同特点。(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：①形式优美;②结构坚固;③历史悠久的特点。(2)请学生结合课文内容具体说明。学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。请学生继续分析两座桥的特点。卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的