《泉水》教学设计_1.docx

《泉水》教学设计《泉水》教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《泉水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《泉水》教学设计1一、激趣导入1、谈话导入：今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。齐读课题。4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？出示生字。5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初读课文，整体感知1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：泉水流过了哪些地方？独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）三、细读课文，理解感悟1、学习2～5段：⑴教师引导学习一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”②汇报（读、说）通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？这时泉水的心情是什么样的？通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？⑤指名读。⑵小组合作，教师巡视：刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）（汇报）要求按照学习提示汇报学习提示：①读：大声地朗读课文②画：泉水遇到了谁？说了什么？③想：你体会到了什么？④读：练习感情朗读。⑶其他3部分的处理：第2自然段：水池，根据学习提示汇报。生汇报出很多很多，突出“多”。你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。第3自然段：平地：“很清很清”①句子训练：比喻句：像一面大镜子（）像（）让学生在平时的语文学习中积累语言。②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。第5自然段：山谷：“很美很美”。采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。练习感情朗读：小组合作分角色朗读2～5段过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。2、学习6、7自然段：过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。思考：你有什么体会？追问：你觉得他们是一个什么样的集体对学生进行潜移默化的集体主义教育。四、拓展延伸过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？那请你想一想泉水还会流到（），他看见了（）。泉水说：“（）。”让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。五、回顾整体1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）《泉水》教学设计2【教学要求】１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。【教学过程】一、复习生字词１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。３、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，