乞巧的教学设计.docx

乞巧的教学设计关于乞巧的教学设计《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。【学习目标】1、认识乞、霄、2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。【课前准备】1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。【教学过程】一、活动导入1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的古诗积累本中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来，读给大家听。(学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》)2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?(学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。)3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记，也可以、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!二、初读自悟，整体感知1、请同学们读出课题：(学生读题)看看这个乞字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是，气字是)同学们在书写的时候，可一定要注意哦!再读读课题。(学生读题)2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候，注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听，他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?(指名读)3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(宵字是宝盖头，霄字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?快想字典请教吧!(宵是晚上，霄是天空)字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(学生齐读古诗)4、古人云：独而无学友。(生：则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?(生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄)对，那就找到你身边的.同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!五分钟够吗?开始吧!(学生讨论)5、时间到!谁来说说你读懂了什么?(学生说)通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行(生：必有我师焉)，在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教!6、那你还有什么不懂的吗?⑴碧霄是什么样的呢?⑵诗句中的乞巧是什么意思?⑶不理解穿尽红丝几万条)问的好!古人云：敏而好学，(生：不耻下问)我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问!三、品读鉴赏，积累内化1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗?(知道)谁来说一说。(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上，人们看着碧霄，什么是碧霄?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗?(学生说)在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗?请你们背一背!(学生齐背)根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!(课件天文图)找到了吗?(引导学生找，辨别方位)原来古诗还能帮我们解决问题呢!再来读读这首诗吧!(学生齐读)它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊!在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：(教师示范读)：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。你能读好这两行诗吗?(指名读、男女赛读)3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读读三、四行。(学生读)(学生自由说)可以看看课后资料袋里是怎么说的?