课文《司马光》的教学设计.docx

课文《司马光》的教学设计课文《司马光》的教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：20．司马光没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出遇事不慌—→积极动脑—→决问题作业安排和设计：课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。课外：朗读课文、背诵课文。教学时间：三课时。第一课时一．揭示课题1．板书课题：司马光2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。二．范读课文，了解大致内容１．范读课文。２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？三．看图答问，出示生字新词１．图上画的是什么时候的'事？你是怎么知道的？（出示：古时候）２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？４．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）四．教学生字词１．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。２．检查自学情况。（１）检查读音。a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。c.开火车读卡片上的生字。（２）检查字形。a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。c.师生共同分析“候、都”的字形。（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。五．作业１．抄写生字。２．练读课文。