如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
大班语言活动教案【精品】大班语言活动教案范文合集8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的大班语言活动教案8篇,希望对大家有所帮助。大班语言活动教案篇1设计意图:传统的故事教学大多欣赏在前,分析在后,比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”,通过电脑课件,引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展,深刻感受故事中主人公的心理活动,使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。活动目标:1、通过故事分析前置法,引导幼儿感受主人公的心理活动,理解故事内容。2、引导幼儿大胆猜测,能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。活动准备:电脑课件活动过程:一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。1、提问:你们接过电话吗?接过谁的电话?2、小结:有个名叫卡秋莎的外国小姑娘,她也在等一个电话,而且是个重要电话,小朋友看。二、通过观看课件,引导幼儿分析故事情节,理解故事内容。1、提问:妈妈向卡秋莎交代了什么任务?2、幼儿听录音。3、提问:第一次电话铃响了,卡秋莎会怎么做?4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。5、提问:小朋友猜,第一次电话是谁打来的?6、幼儿猜测,教师小结。7、提问:为什么她好像听见老鼠跳动的声音,仔细听听又不像了呢?8、幼儿回答,教师小结。9、师生跳舞,感受卡秋莎听到音乐时的心情。10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做,教师小结。12、提问:卡秋莎为什么想那些勇敢的人?13、幼儿回答,教师小结。14、提问:天亮了,电话铃又一次响了起来,猜猜这一次是不是重要电话?15、幼儿猜测,教师小结。16、观看课件最后一部分,提问:重要电话是谁打来的?说了些什么?听了妈妈的话以后,卡秋莎以后会怎么样?三、交代活动主题,幼儿完整欣赏配乐故事。四、引导幼儿分析故事人物1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘?你为什么这么认为?2、如果你爸爸、妈妈都不在家,你要怎样度过这样的夜晚?附:故事重要电话外国有个小姑娘,名叫卡秋莎,妈妈是医生,爸爸在外地工作,她和妈妈住在一套大房间里。卡秋莎胆子可小啦!每逢妈妈值夜班,她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。这一天,妈妈又值夜班,临走时向卡秋莎说:“卡秋莎,注意电话铃响。今天有一个重要电话来!非常重要!”妈妈刚走,卡秋莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话,通知在医院的妈妈,然后马上逃到莲娜家去。一会儿,电话铃响了,卡秋莎扑过去,抓起电话筒一听┄┄哎,原来是人家拨错了号,她懊丧地搁下听筒。天色渐渐暗了下来,屋里静得可怕,忽然她好像听见老鼠在走廊里跑动,可仔细听听,又有不像了。正在紧张的当口,卡秋莎听见远远传来了乐曲声,她高兴起来,不由按着节拍跳起了舞,心里平静了许多。可没多久,地板上响了一下,她打了个寒战,心“咚咚咚”地跳个不停,她打定主意“赶快上莲娜家去。”她刚拉开门,又马上想到:“我一走,要是哪个病人有急事打电话找妈妈,妈妈就什么也不知道了,我不能走。”她关上房门,又放了张凳子在门背后,然后,躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人,迷迷糊糊睡着了。天快亮的时候,电话铃又一次响了起来,卡秋莎跳起身,话筒里传来妈妈的声音:“卡秋莎,你没有逃到莲娜家去吗?”“没有,我在等重要电话。”“我打的就是这个重要电话,我要对你说,你是个勇敢的小姑娘。”从此,卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。活动反思:新《纲要》语言领域中提到:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的`指导下,执教这一活动时,我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境,让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿,我想这是此次活动较为成功的地方。其中,我主要运用了两种方法,故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教,我发现前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼儿年龄特点,幼儿具有一定的感性经验。(2)故事情节要环环相扣,对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要处处猜测,根据活动目标,重点处引导幼儿猜测关键问题,否则如同流水帐,幼儿会失去兴趣。(2)所猜问题要有递进性,由易到难,做到全体与个别幼儿相结合。(3)猜测的方式不只是语言,也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现,如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。大班语言活动教案篇2活动目标:1.理解故事,感受故事中桃花瓣变成多种物品的意境和想象。2.学说"……把桃花瓣当成……"句式;经验迁移