《超市的秘密》教学设计.docx

《超市的秘密》教学设计《超市的秘密》教学设计（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《超市的秘密》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《超市的秘密》教学设计篇1活动目标：1、通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。活动重点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。活动过程：（一）导入新课师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？大部分学生说“超市”师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。（二）提出疑问，制定调查计划师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？学生总结教师板书。１、超市里的东西质量好。２、价格比较便宜。３、可以直接挑选自己喜欢的东西。４、种类齐全，品种多。５、交通方便。教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。教师说明：１、调查时要根据调查内容确定调查方式。２、调查时还要注意讲礼貌。３、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。４、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。（三）分小组到超市探秘（课后进行）（四）小组内分工：将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。（五）情感升华师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。《超市的秘密》教学设计篇2教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字教学重点、难点：读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。教学准备：教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小等。学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。教学过程：一、结合实际，谈话引入1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？2、根据学生回答，随机板书“超市”二字谁认识这两个字？这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！告诉大家，你是怎么认识的？3、学生字：超市教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。指名试读，教师正音指名领读，集体跟读4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？（根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读）5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们将要学习的课文，题目就叫《上超市》出示课题。齐读二、初读课文，学习生字1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？2、根据学生回答，随机出示：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和4、学生字：指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？1）引导学生交流记住字形的好方法。2）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”3）出示并学习生字：今三、再听录音，指导朗读1、再听课文录音，学生自由仿读。2、老师领读，学生指着书跟读。3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句4、男、女生比赛朗读课文。5、集体齐读。四、巩固，指导书写1、找生字：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今1）出示生字：市2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画3）认识新笔划“横折钩”并指导书空4）指名书空“市”――集体书空5）教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写6）学习描写“今”（教法同“市”）五、模拟超市，识字拓展学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。六、写字《超市的秘密》教学设计篇3活动设计背景大班的孩子马上面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满足这样的要求，在大班阶段就要对孩子的