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小学数学教学生活化研究作者姓名:（您自己填）作者单位：（包括单位全称、邮政编码）作者简介与作者联系方式（这里您自己填）[摘要]数学在现代社会中的作用日益凸现,而数学教学却与社会实际相脱离,为此,数学课程的改革提出了数学要紧密联系学生的生活实际,但这并未引起大多数老师的重视,因此,本文分析了小学数学教学生活化的重要性,对其实施作了初步的调查研究,针对调查结果提出了小学数学教学生活化的实施策略。[关键词]数学;小学数学教学;数学教学生活化近年来,社会的飞速发展,教育改革的不断深入,素质教育已经成为教育改革的主题,培养学生创新精神、实践能力己经成为重要任务,课程改革更加关注学生的发展,并强调改变学生的学习方式。强调课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。倡导将数学学习回归于儿童的生活,己经成为了当今转变小学数学教育观念的一个重大命题。其基本标志就是开始关注到,儿童是从自己的生活实践开始认识数学的,所以,小学的数学学习应是儿童自己的实践活动。其基本的核心思想,就是要将儿童的的生活与数学紧密联系,在学习过程中更加关注学生喜欢什么,有什么兴趣爱好,发现了生活中的什么问题。使其学生的生活和数学学习有机结合,在生活中充分运用数学知识,以便更好的掌握数学。每位学生都具备一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象又充满了好奇。我们教育工作者要紧紧抓住这份好奇心,结合教材教学内容,创设课内和课外的实践活动,让学生在活动中“经历——体验一探索”。一、数学教学生活化的重要性数学教学生活化对学生的数学学习有重要的作用,随着新课程的改革,培养学生创新精神和创造能力已经成为教育改革的主题,同样也是数学教师面临的重要任务,然而生活化的数学教学在这些方面体现出其重要的效果。（一）学生创新精神和创造能力的培养在科学技术高速发展的今天,知识不断更新,在任何一个岗位上,都不能缺乏创新精神和创造能力的人。虽然每个人都有创新的潜能,但是要把潜能转换成创新能力,必须要有一个合适的环境。在现在的小学数学教学中,教师往往注重知识的传授,忽视了对学生兴趣的培养,学生缺乏创新能力。多数的知识学习都是在教室黑板上完成,学生的个体学习常被忽略,对学生的学习来说缺少创造性的思维,久而久之,学生的创造能力和创新精神受到制约,也就逐渐萎缩了。（二）发展学生的数学应用意识和实践能力在新课程改革中明确指出,发展学生的数学应用意识和实践能力,数学教学生活化对学生的数学应用意识发挥了重要的作用。首先,教师应在生活中发现数学问题,收集学生喜欢又能引发学生思考的数学问题,比如商场搞活动,让学生到银行存钱,将这些实际问题与课本知识相结合,从中体会到所学的数学知识与生活的密切联系,明白了数学知识在生活中处处有用。其次,在生活化的数学教学过程中给学生提供了更多机会和条件让学生实践,让学生亲自实践是培养学生应用意识的最有效的办法之一。例如在课堂上让学生扮演商店售货员,模仿现实生活情境进行购物活动,学生有了充分的实践经验,对人民币的认识也会更深刻,对学生应用意识的培养起了关键作用。二、小学数学教学生活化的策略研究通过对小学数学生活化的调查、研究,实施数学教学生活化必须灵活地使用教材,在数学课堂中引入现实生活的元素;创设生活情境,激发学习欲望;体验生活应用,领悟数学价值。可以简单地概括为实现“生活——数学——生活”的循环。（一）灵活使用教材,在数学课堂中引入现实生活的元素教材,是教学活动的主要内容,是学生获得知识的重要源泉,是教师实施教学的主要依据。教师在进行教学设计时应该考虑学生的生活经验,从学生已有的生活经验入手,合理处理教材内容。1.根据小学生的生活内容对教学内容进行重组心理学家通过实验研究证明:当学生学习的知识与生活内容越密切,学生接受起来越容易,掌握得也越牢。但是学生所学教材中的部分知识与学生的生活有一定距离,学生感觉很陌生。对于这些内容可以根据需要对教材进行适当的改变,增加与学生生活密切联系的内容,删除与学生生活相去甚远的教学内容。书本上的一部分例题和习题都可以改编成与学生现实生活中息息相关的、学生容易接受的内容,使学生所学内容与生活经验密切相关,这样有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的创造能力。但现有的小学数学教材中,应用题部分还是存在一些固定式的例题,在教学中教师应根据学生熟悉的现实生活进行适当的调整,使教学内容更加贴近学生的现实生活,这样更有利于培养学生对数学知识的应用能力,用学生身边熟悉的内容对教材进行适当改编,甚至可以让学生自己去收集身边的数学问题,然后一起在课堂上解决,这样让学生感觉生活中处处有数学。2.引入合适的生活实例教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,从孩子熟悉