《开国大典》教学设计.docx

《开国大典》教学设计《开国大典》教学设计一、教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、《开国大典》教学设计（精选6篇）教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为大家收集的《开国大典》教学设计（精选6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。《开国大典》教学设计1教学目标：1、学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。2、学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。3、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。教学重点：读熟课文，准确概括文章内容。教学难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。教学流程：一、激情导入1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？3、说说课文大意。师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。三、品读感悟，梳理内容1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）2、参加开国大典的人员多，场面大，请大家再一次认真朗读课文想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？（1）生认真读文。（2）小组讨论。（3）指名交流。（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）师：这几个部分分别在哪些自然段？四、读中感受，品味理解1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生合作读）3、在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第几自然段中写到指名朗读4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）6、男女生合作读。7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。到了正午，天安门广场……现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）师小结：，课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。生自由读这部分内容。全班交流朗读感受。第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛泽东的心情。第6节：你对哪句话感受最深？为什么？（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的`30万人和全中国人民的心欢呼起来……（全班齐读第7段）五、总结布置作业1、新中国成立了！中国人民从此站起来了！啊，中国第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天。请你摘抄本文用词准确，比喻贴切的句子2、写一篇200字左右的自我感受，我们应该写：（时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情）《开国大典》教学设计2一、教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛泽东在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气