金钱的魔力教学设计_2.docx

金钱的魔力教学设计金钱的魔力教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的金钱的魔力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。金钱的魔力教学设计1教学目标：1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。教学过程：一、开门见山，谈话激趣师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题来，读读课题。这篇文章节选自美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣二、初读课文，把握主要内容，整体感知。师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序三、读中感受托德师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。师巡视。师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。师：下面我们来交流，你先说句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就———像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）带着自己的理解再来读读这句话。句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话指导读句子。师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示句子3：他微笑着接了过去——（第六自然段）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的`笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？对照课文：有什么纹，就像—又像—托德的笑师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像———这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。