《变色龙》说课稿.docx

《变色龙》说课稿《变色龙》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的《变色龙》说课稿，希望能够帮助到大家。《变色龙》说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共１６个自然段，可分３段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。（二）突出重点、突破难点：默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色。总结描写动物的`方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。（三）交流资料，活跃课堂：由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。（四）、拓展文本，追求超越：其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。四、说板书设计：板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。板书设计：外形怪6．变色龙捕食快变色多《变色龙》说课稿2一、教学目标及重难点设计《变色龙》是沪教版八年级语文（上）册第八单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的.基本方法。3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。二、教学流程1、图片导入，激发